物理人教版八上 第三单元《物态变化》单元教学设计.docxVIP

集体备课单元教学预案

学校

年级

八年级

科目

物理

主备人

单元

第三单元

集体讨论调整（二备）

单元教学内容

第一节温度

第二节熔化与凝固

第三节汽化和液化

第四节升华和凝华

单元教材分析

本单元的主要内容有温度、温度计及其使用、熔化和凝固、蒸发和沸腾、液化、升华和凝华。由于热现象和实际生活联系密切，所以中考命题思路和类型较多，常见题型有填空题、选择题、实验探究题和简答题等。由于中考逐年注重实验操作能力和应用知识能力方面的考查，因而温度计的使用、物态变化的图像和对各种物态变化现象的科学探究仍是今后中考命题的热点。在解答题目时，特别要注意物质在发生物态变化时，需要吸收或放出热量，但晶体在熔化和凝固时、液体在沸腾时温度却保持不变。另外还要注意各学科知识的联系和应用，特别是数学知识在物理中的实际应用，要学会对各类图像进行分析。

学情分析

1、学生对本单元内容有一定的基础，对一些物态变化现象并不陌生，教学上要求不高，主要是了解一些基本的规律，然后应用这些规律解决生产和生活中某些简单的问题，理解起来并不困难。所以，要将培养学生的设计能力、动手实验能力和合作探究能力作为本单元的重点。

2.对于“白气”就是“水蒸气”、摸起来热的物体温度一定高、摸起来冷的物体温度一定低等学生凭自己的主观想象或经验、感受获得的错误信息，要及时纠正，教师可鼓励学生多搜集资料并互相交流讨论，让学生真正理解这些知识。

3.学生虽然熟悉生活中的各种物态变化现象，但区分起来却不知从何入手，教师可多举例，讲明分析的思路和判断的依据。

4.有些学生在实验过程中观察不够仔细或没有耐心，教师可适当引导，如注意物态变化前后温度的变化，出现了什么现象等。让学生自己去发现、归纳，从而激发学生学习的积极性。

单元核心素养

1.物理观念：

经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。

2.科学思维：

通过概念回顾——重点考点分析——重点实验回顾——及时检测的方式进行复习。

3.科学探究：

回顾所学过的实验的器材、过程、现象、结论。

4.科学态度与责任：

通过小组合作，培养团队精神；通过分类整理和知识迁移提升学生总结归纳所学知识的能力。

单元教学重点

1、温度的概念；正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。

2、晶体和非晶体熔化和凝固温度变化规律

3、沸腾、蒸发的特点及影响蒸发快慢的因素

4、认识升华和凝华现象，形成完整的物态变化知识体系。

单元教学难点

1、温度计的构造、原理；体温计与实验室温度计的对比

2、根据实验总结熔化和凝固时温度的变化规律，并用图像表示

3、通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素

4、解释生活中的升华和凝华现象。

单元教学教具学具准备

烧杯、冰水、热水、温度计、多媒体课件海波，石蜡，酒精灯，石棉网，烧杯，试管，温度计，搅拌器，铁架台，火柴，秒表水槽、保鲜袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖

单元教学措施

1、本章内容与生活中的自然现象联系非常紧密，教学过程中要有意识地让学生运用所学的物态变化知识，思考有关现象的物理原理，分析现象，解释过程，注重每一个过程中物质是吸热还是放热，把物理知识学活，力求融会贯通.

2、要让学生在学习过程中，把学习知识与增强环保意识、培养节水观念结合起来，做到学以致用；

3、用温度一时间曲线来研究熔化和凝固过程，物理图线能够直观地反映物质运动变化的过程。用图像描述物理过程，探究物理规律，是物理学中一种重要的研究方法，本章在教学中应重视这种研究方法，为以后数学图像在物理学中的应用和分析打下基础；

4、本章内容较多，教师可和学生一起归纳总结，如自然界中的雨、雾、露、霜、雪等自然现象，是什么物态变化，让学生进一步加深对知识点的理解；

5.做教材中的实验时，教师可引导学生不盲从书本，大胆创新，鼓励学生对实验装置和方法进行改进；

6.由于本章内容与生活、生产紧密联系，可让学生了解一些最新科技，如红外线温度计等，以拓展学生的知识面。

单元教学课时分配

第一节温度1课时

第二节熔化和凝固2课时

第三节汽化和液化2课时

第四节升华和凝华1课时

复习和总结1课时