物理人教版八上 2.1声音的产生与传播（教学设计）.docxVIP

教案

课题1名称：声音的产生与传播

课型：新授课

教学目标

1.通过学生实验归纳得出声音产生的条件。

2.通过观察实验视频知道声音的传播需要介质。

3.通过讨论归纳总结声速的影响因素。

重难点

1.通过学生实验归纳得出声音产生的条件。

2.通过观察实验视频知道声音的传播需要介质。

3.通过讨论归纳总结声速的影响因素。

评价任务

任务一：学生动手让周围的物体发出声音，分析总结声音产生的条件

任务二：通过实验视频观察及对两则材料的分析得出声音的传播需要介质

任务三：分析材料比较归纳得出影响声速的因素有介质的种类和介质的温度。

学习过程：(每课时一般安排2-4个任务或环节，前面加上热身，后面加小结。）

热身：（预习检测或复习旧知及导入）

播放生活中的声音视频提出问题：

声音是怎样产生的？

声音是怎样传到我们耳朵里的？

任务/环节一

（对应目标）

策略与方法

（教师行为、学生行为）

一、探究声音的产生：

1.学生活动：用身边的物体发出声音（橡皮筋，尺子，纸张，梳子等）

观察：（1）比较物体发声时和不发声时的区别？

物体发声时有什么共同特点？

2.思考、讨论问题

以上实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？

这些物体在发声时，有什么共同的特征？

由此推想，声音是怎样产生的？

想一想：各种发声体的振动部位相同吗？

说话时在振动；流水潺潺在振动；笛声悠扬，在振动

3.实验结论：

声音是由于____________产生的，一切发声的物体都在______，当振动停止时，发声也_______。

练习：下列说法错误的是（）

A．正在发声的物体都在振动

B．所有生物都靠声带振动发声

C．振动停止，发音停止

D．敲击课桌发声，是由于课桌振动发声

任务/环节二

（对应目标）

策略与方法

（教师行为、学生行为）

二、探究声音的传播

提出问题声音怎样传播出去？

猜想声音要传播出去，可能需要某些东西来作媒介？

问题老师说话的声音是怎样传到同学们的耳朵里的？

引导学生说出我们周围存在空气，空气可以传声

观看真空罩闹钟实验视频，回答问题

在用抽气机抽气的过程中，随着抽气的不断进行，玻璃罩内的空气越来越稀少，你听到的铃声有什么变化？

如果玻璃罩内的空气全部抽尽，玻璃罩内变成真空，你还能听到铃声吗？

再让空气进入玻璃罩，听到的声音有什么变化？

结论：

思考：声音在空气中怎样传播？

鼓面的振动带动周围空气振动，形成了疏密相间的波动（波）向远处传播。声以波的形式传播着，我们把它叫做声波。

思考1:声音能在液体中传播吗?说说看

举例：小儿垂钓古诗

结论：

思考2:声音能在固体中传播吗?

举例：隔墙有耳漫画

结论：

总结：声是靠介质传播的。声能靠一切固体、液体、气体等介质传播。

真空不能传声

任务/环节三

（对应目标）

教学策略与方法

（教师行为、学生行为）

声速

声速：

（1）声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离

（2）思考声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快？

分析课本30页小资料，小组讨论，能得到哪些信息？

结论：

熟记：声音在（15℃）空气中传播速度为340m/s

练一练：玻璃鱼缸中养有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是（）

A.鱼缸→空气→水→鱼

B.空气→水→鱼

C.鱼缸→水→鱼

D.水→鱼

板书设计

2.1声音的产生与传播

声音的产生

声音的传播

声速

当堂检测

1..用手握住正在发声的自行车车铃，就听不到车铃声了，原因是（）

A.手吸收了声音B.手使车铃停止了振动

C.手挡住了声音D.手太用力了

2.在相同的条件下，声音在下列三种介质中的传播速度从小到大的排列顺序是（）

A.铝、海水、空气B.铝、空气、海水

C.空气、铝、海水D.以上说法都不对

3.《解放军报》刊发题为《亚丁湾，记者体验护航“十八般兵器”》的报道称，中国海军第五批护航编队的护航舰艇上，出现了一种神秘的声波武器—“金嗓子”对索马里海盗构成了有效威慑。若要阻挡这一武器的袭击，可以用薄薄的一层()

A.半导体网B.磁性物质网C.真