物理人教版八上 第二章第1节声音的产生与传播教案.docxVIP

声音的产生与传播

教学目标

一、知识与技能：

1.学生能理解声音是由物体振动产生的。

2.学生能理解声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体和气体中传播，真空中不能传声。

3.学生能了解声音在不同介质中传播速度不同，一般情况下，在固体中最快，在液体中次之，在气体中最慢。

二、过程与方法：

1.学生能通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2.学生能学会运用转换法观察不易直接观察到的物理现象。

3.学生能通过学习活动，锻炼其观察能力、归纳总结能力和实验能力。

三、情感态度与价值观：

1.激发学生对自然现象的好奇心和探究欲。

2.培养学生学习物理的兴趣和热情。

教学重点

1.声音是由物体振动产生的。

2.声音的传播需要介质，真空不能传声。

教学难点

理解声音的传播速度与介质种类和温度的关系。

教学准备

1.实验器材：音叉、水、水槽、真空罩、抽气机、闹钟（或电铃）、橡皮锤、纸屑、细绳等。

2.多媒体课件，展示声波的形成和传播。

教学过程

一、导入新课

1.播放各种声音（鸟鸣声、流水声、汽车喇叭声等），引起学生的兴趣。

2.提问：你们知道这些声音是怎样产生和传播的吗？

二、新课教学

1.声音的产生

（1）演示实验：敲击音叉，然后迅速将音叉放入水中或靠近纸屑，观察现象。

（2）学生分组讨论，总结声音产生的原因。

（3）引导学生得出结论：声音是由物体振动产生的。

总结归纳：

一、声音的产生：

1、声音是由振动产生的；（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟靠钟振动发声，等等）；

2、振动停止，发声停止；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）；（注：发声的物体一定振动，有振动不一定能听见声音）

3、发声体可以是固体、液体和气体；

2.声音的传播

（1）演示实验：将闹钟（或电铃）放入真空罩中，让学生听声音。然后用抽气机逐渐抽出真空罩中的空气，再让学生听声音，观察声音的变化。

（2）学生分组讨论，总结声音传播需要的条件。

（3）引导学生得出结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。

3.声音的传播速度与介质

（1）介绍声音在固体、液体和气体中都能传播，并通过实验数据说明声音在不同介质中传播速度不同。

（2）引导学生得出结论：声音的传播速度与介质种类和温度有关，一般情况下，在固体中最快，在液体中次之，在气体中最慢。

总结归纳：

二、声音的传播

1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢；

2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈；

3、声音以波的形式传播；

4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声速跟介质的种类和温度有关；声速的计算公式是v=s/t；声音在15℃的空气中的速度为340m/s.

三、课堂练习

1.举例说明哪些物体可以发出声音，并解释其发声原理。

2.解释为什么在水里能听到岸上的声音，而在真空中却不能？

3.声音在铁棒和空气中传播，哪种介质中传播速度更快？为什么？

四、课堂小结

1.回顾本节课的知识点。

2.强调声音产生和传播的基本原理。

3.鼓励学生多观察、多思考，发现生活中的物理现象。

五、课后作业

1.完成相关习题，巩固本节课所学知识。

2.鼓励学生自行设计一个实验，验证声音在不同介质中的传播速度。

教学反思

本节课通过实验和讨论相结合的方式，使学生更直观地理解了声音的产生和传播原理。在教学过程中，应注意引导学生进行观察和思考，激发他们的好奇心和探究欲。同时，要注意实验安全，确保学生在安全的环境下进行实验。