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中班户外安全教案

一、教学基本信息

最近带中班孩子们户外活动时，我发现几个值得注意的小状况：晨晨在玩平衡木时，因为鞋带松开差点摔倒；瑶瑶和乐乐抢着玩滑梯，推搡间碰红了胳膊；还有几个小朋友总爱往草坪角落的小土堆跑，那里堆着装修留下的碎砖块。这些“小插曲”让我意识到，虽然中班孩子已有一定规则意识，但对户外环境中的潜在危险缺乏系统认知，自我保护能力也需要针对性引导。因此，我设计了本次“户外安全小卫士”主题活动，希望通过游戏化、情景化的方式，帮助孩子们建立更清晰的安全认知，养成“先观察、再行动”的户外行为习惯。

本次活动面向4-5岁中班幼儿，属于健康领域中的“安全自护”模块，活动时长40分钟（含10分钟户外实践环节），适用于幼儿园日常户外活动前的安全专题教育，也可作为学期初的安全常规强化课。

二、教学目标

基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有初步的安全知识和自我保护能力”的目标要求，结合本班幼儿的实际表现，我将本次活动目标设定为三个维度：

（一）认知目标

能识别户外场地中5种以上常见危险场景（如湿滑地面、狭窄缝隙、尖锐器械边角、奔跑时的盲区、争抢玩具），并说出对应的安全提示语（如“鞋带松了要系好”“不推不挤排好队”）。

（二）技能目标

掌握3种户外自我保护的具体方法：鞋带松散时能主动寻求成人帮助系紧；遇到同伴推挤时会用语言提醒“慢慢走，别推我”；奔跑时能注意前方3米内的同伴和障碍物。

（三）情感目标

萌发“安全玩、开心玩”的主动意识，愿意在活动中提醒同伴注意安全，体验“安全小卫士”的责任感与成就感。

三、教学重难点

（一）教学重点

重点在于帮助幼儿直观识别户外环境中的潜在危险，并建立“危险场景—安全行为”的条件反射。比如，看到湿滑的瓷砖地就知道要慢走，而不是像平时一样跑跳；玩完秋千后知道要站到旁边，而不是立刻冲过去抢。

（二）教学难点

难点是将“知道”转化为“做到”。中班孩子的行为控制能力还在发展中，常常因为兴奋忘记安全规则。比如明明刚讨论过“滑梯要排队”，但看到前面的小朋友滑得慢，可能又会忍不住去推。因此，活动中需要设计反复强化的情景模拟，帮助幼儿在“练习—反馈—调整”中形成稳定的行为习惯。

四、教学方法

考虑到中班幼儿“直觉行动思维”占主导的特点，我选择了“情景体验为主、游戏贯穿始终”的教学策略，具体采用以下方法：

（一）情景模拟法

创设“户外游乐场”“小公园”等仿真场景，投放平衡木、滑梯模型、湿纸巾（模拟湿滑地面）、未系鞋带的玩偶鞋等材料，让幼儿在“玩”中发现危险、解决问题。

（二）儿歌游戏法

将安全规则编成朗朗上口的儿歌（如“鞋带松，像小蛇，不系好，会摔跤；滑滑梯，排排队，你先我后笑哈哈”），通过儿歌接龙、角色扮演等游戏，帮助幼儿记忆和运用。

（三）同伴互助法

设计“安全小侦探”“我来帮帮你”等环节，鼓励幼儿观察同伴的行为，互相提醒、互相帮助，在互动中强化安全意识。

五、教学准备

为了让活动更贴近幼儿的实际生活，我做了以下准备：

（一）经验准备

提前一周在户外活动时，有意识地引导幼儿观察“哪些行为可能会受伤”，并拍照记录（如松鞋带的鞋子、推挤的小朋友），作为活动中的讨论素材。

（二）材料准备

教具类：自制“危险场景图卡”（包含湿滑地面、松鞋带、推挤滑梯、奔跑撞人、摸尖锐物5种场景）、安全儿歌图谱、玩偶小熊（模拟“遇到危险的小朋友”）；

环境类：在活动室布置“户外安全小乐园”，用彩色胶带在地面贴出“小蛇洞”（狭窄缝隙）、“小河沟”（用蓝布模拟浅水区，撒少量水）、“平衡木”（用木板搭建）；

实践类：准备3双未系鞋带的儿童鞋、2块湿毛巾（用于模拟湿滑地面）、滑梯模型（可调节坡度）。

（三）心理准备

活动前一天，通过故事《小猫的安全日记》（讲述小猫在户外玩耍时因为不注意安全受伤，后来学会保护自己的故事），激发幼儿对“户外安全”的兴趣，降低说教感。

六、教学过程

（一）趣味导入：小熊的“危险日记”（5分钟）

“孩子们，昨天老师收到了小熊的一封信，它说自己在户外玩的时候遇到了一些麻烦，想请你们帮忙看看哪里出错了！”边说边拿出玩偶小熊和“危险日记”手账本（内有3张照片：小熊松着鞋带踩平衡木、小熊从滑梯侧面挤上去、小熊跑着撞在秋千架上）。

“大家看，小熊第一次玩的时候发生了什么？”（引导幼儿观察照片中的细节）“对，它的鞋带没系好！如果是你，看到小熊这样，会怎么提醒它？”通过提问，自然引出“松鞋带”的危险，同时鼓励幼儿用“小熊小熊，你的鞋带松了，快系好”这样的句式表达。

“小熊听了你们的提醒，第二次玩的时候注意系鞋带了，可是又遇到了新问题——看这张照片，它在滑梯那里怎么了？”（引导幼儿发现“推挤”行为）“这时候我们可以对小熊说什么？”通过层层追问，让幼儿初步感知不同场景下的安全规则。

（二）展开环节：危险大发现与安全小妙招（20分钟）

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