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中小学教师高级职称专业水平能力测试复习题库含答案(推荐)
选择题
1.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）
A.《新教育大纲》
B.《教育漫话》
C.《大教学论》
D.《劝学篇》
答案：A
解析：我国教育家杨贤江以李浩吾的化名写的《新教育大纲》（1930年）是我国第一部马克思主义的教育学著作。《教育漫话》是洛克的著作，《大教学论》是夸美纽斯的著作，《劝学篇》是张之洞的著作。
2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）
A.教学设计能力
B.教学组织能力
C.教学决策能力
D.教学监控能力
答案：D
解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
3.学生在课堂上表现的记忆力水平，主要属于（）
A.创造力
B.一般能力
C.操作能力
D.特殊能力
答案：B
解析：一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。学生在课堂上表现的记忆力水平属于一般能力。
填空题
1.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的__________和教师的教学目标。
答案：培养目标
解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。
2.我国中小学对学生进行德育的基本方法是__________。
答案：说服教育法
解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。它是我国中小学对学生进行德育的基本方法。
3.教师的领导方式一般可分为权威型、__________和放任型。
答案：民主型
解析：教师的领导方式一般可分为权威型、民主型和放任型三种类型。民主型领导方式有利于学生的发展。
判断题
1.教育与生产力的发展和政治经济制度的变革是完全同步的。（）
答案：错误
解析：教育具有相对独立性，教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步，可能超前或滞后于社会发展。
2.学习动机越强，学习效果就越好。（）
答案：错误
解析：学习动机与学习效果之间的关系不是直接的，而是以学习行为为中介的。动机强度与学习效率之间的关系是倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。
3.负强化就是惩罚。（）
答案：错误
解析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率，二者本质不同。
解答题
1.简述影响问题解决的主要因素。
答案：
（1）问题情境：问题情境是指问题呈现的知觉方式。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决；反之，如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就很困难。
（2）定势与功能固着：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。
（3）已有的知识经验——迁移：经验水平或实践知识影响问题解决。善于解决问题的专家与新手的区别，就在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。
（4）原型启发：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。
（5）情绪与动机：情绪对问题解决有一定的影响，肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。动机的强度不同，影响的大小也不一样。中等强度的动机最有利于问题的解决。
此外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
2.如何培养学生的创造性思维？
答案：
（1）创设有利于创造性产生的适宜环境
①创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。
②给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。
③改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。
（2）注重创造性个性的塑造
①保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。
②解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定的态度接纳他所提出的问题。
③鼓励独
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