2025秋人教鄂教版（2024）小学科学二年级上册《磁力》教学设计 .pdfVIP

2025秋人教鄂教版（2024）小学科学二年级上册

《磁力》教学设计

一教学设计理念

本节课依据人教鄂教版（2024）小学科学二年级上册第三单元《常见的力》的教

学要求遵循“以学生为主体、探究为核心、生活为纽带”的设计理念。二年级学生处

于具体形象思维为主的阶段对“力”的认知尚停留在直观感受层面因此教学中需借

助丰富的实物操作、趣味实验让学生在“做中学、玩中学”逐步建立“磁力”的科学

概念。

同时结合新课标对小学科学核心素养的要求注重培养学生的科学探究能力、

科学思维、科学态度与价值观。通过引导学生自主设计实验、观察记录现象、分析归

纳结论让学生经历完整的科学探究过程；联系生活中磁铁的应用场景帮助学生认

识科学知识与生活的密切联系激发学生对科学的兴趣培养学生运用科学知识解决

实际问题的意识。

此外考虑到二年级学生小组合作能力有待提升教学中通过明确的小组任务分

工、教师巡视指导促进学生之间的有效交流与合作让每个学生都能参与到探究活

动中体验科学探究的乐趣与成就感。

二核心素养教学目标

1.科学探究：通过观察磁铁吸物实验、磁铁两极实验等活动学会用“预测-实验

-验证”的方法探究磁铁的特性能准确描述实验现象并用简单的图画、文字或符号

记录实验结果；尝试自主设计实验探究“磁铁能吸引哪些物体”“磁铁哪个部位吸引力

最强”等问题。

2.科学思维：对比不同物体被磁铁吸引的情况归纳出磁铁能吸引铁制品的特性;

通过观察磁铁两极吸物的差异初步判断磁铁两极吸引力最强发展比较、分析、归

纳的初步科学思维能力。

3.科学交流：在小组实验中能清晰表达自己的实验想法、观察到的现象认真

倾听同伴的发言主动与同伴合作完成实验任务学会在交流中完善自己的认知。

4.科学态度：对磁铁的特性保持强烈的好奇心和探究欲望积极参与实验操作；

在实验过程中认真细致观察如实记录实验现象不随意修改数据培养严谨的科

学态度；遇到实验疑问时能主动思考、尝试解决培养坚持不懈的探究精神。

5科.学价值观：了解磁铁在生活中的广泛应用（如冰箱贴、指南针、磁吸玩具等）,

认识到科学技术与日常生活的密切联系感受科学知识的实用性；通过探究磁铁的特

性激发对自然科学的热爱树立运用科学知识改善生活的意识。

三教学重难点

1.教学重点：通过实验探究知道磁铁能吸引铁制品；认识磁铁有两极且两极

的吸引力最强；学会用简单的方法记录实验现象。

2.教学难点：理解“磁铁能吸引铁制品”的本质（即区分铁制品与非铁制品避免

将“能被磁铁吸引”等同于“金属制品”）；通过实验现象归纳出“磁铁两极吸引力最强”

的结论理解“两极”的概念；自主设计实验验证磁铁的特性培养初步的实验设计能

力。

四教学过程

（一）导入新课——趣味情境，激发兴趣

1.魔术表演引发好奇：教师手持一块条形磁铁和一个装有回形针的透明盒子

说：“同学们今天老师要给大家表演一个隔空吸物的小魔术！大家仔细看老师不

用手碰盒子里的回形针就能让它们跟着我的手动起来。”接着教师将磁铁贴在盒

子外侧缓慢移动磁铁盒子里的回形针随之移动。表演结束后提问学生：“大家看

到了什么神奇的现象？你们知道老师是用什么魔法让回形针动起来的吗？”

2.猜测与讨论：学生可能会猜测“老师手里有吸铁石”“有磁铁”等。教师顺势拿出

条形磁铁展示给学生看说：“其实老师的魔法道具就是它——磁铁！磁铁有一种

特殊的力量能吸引某些物体这种力量叫做磁力。今天我们就一起来探究磁力的

秘密学习《磁力》这一课。”

3.设计意图：通过“隔空吸物”的趣味魔术快速吸引学生的注意力激发学生对

磁铁和磁力的好奇心与探究欲望自然引入本节课的主题为后续的探究活动奠定良

好的情感基础。

（二）知识铺垫认识磁铁，明确探究方向

1.展示不同类型的磁铁：教师在讲台上摆放多种常见的磁铁包括条形磁铁、马