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《幼儿语言教育活动设计与指导》习题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下关于幼儿语言发展关键期的表述，正确的是（）。

A.0-1岁是语法发展关键期

B.2-3岁是口语发展关键期

C.4-5岁是词汇积累关键期

D.5-6岁是语音发展关键期

2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》“语言”领域目标，4-5岁幼儿应达到的典型表现是（）。

A.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情

B.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情

C.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子

D.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展

3.下列不属于幼儿语言教育活动类型的是（）。

A.谈话活动

B.听说游戏

C.数学操作活动

D.早期阅读活动

4.在“猜猜我是谁”听说游戏中，教师设计“用3句话描述好朋友的特征，其他幼儿猜测”的环节，主要发展幼儿的（）。

A.倾听能力与语言概括能力

B.阅读理解能力

C.书写准备能力

D.语法运用能力

5.针对3-4岁幼儿的语言教育活动，教师的指导重点应放在（）。

A.引导幼儿使用复杂句式表达

B.培养倾听习惯与简单表达能力

C.鼓励幼儿创编故事结局

D.训练幼儿连贯讲述多幅图片内容

6.幼儿在讲述“我的周末”时，出现“我和妈妈去超市，买了苹果、香蕉，还有……还有糖”的中断现象，教师适宜的回应是（）。

A.“你刚才说买了水果，还买了什么？”

B.“说话要完整，重新说一遍。”

C.“糖是零食，不能多吃哦。”

D.“超市里还有很多东西，你再想想。”

7.早期阅读活动中，教师引导幼儿观察画面细节并提问：“小兔子的耳朵为什么耷拉下来了？”这主要发展幼儿的（）。

A.前书写能力

B.画面理解与推理能力

C.词汇记忆能力

D.语音辨析能力

8.设计幼儿谈话活动时，教师选择“春天的变化”作为话题，最主要的依据是（）。

A.话题的趣味性

B.幼儿的生活经验

C.教师的教学偏好

D.教材的编排顺序

9.下列关于幼儿语言教育活动中“支架式指导”的描述，错误的是（）。

A.当幼儿表达困难时，教师直接给出完整答案

B.通过提问引导幼儿扩展讲述内容

C.用“刚才你说……，还可以说说……”的句式提示

D.示范正确的句式供幼儿模仿

10.5-6岁幼儿在语言活动中出现“抢着说”“打断他人”的现象，教师的合理干预策略是（）。

A.批评幼儿不礼貌，要求“轮流说”

B.设置“发言棒”，规定拿到的幼儿才能说话

C.忽略该行为，等待幼儿自我调整

D.让说话的幼儿停止活动，反思错误

二、判断题（每题2分，共20分。正确的打“√”，错误的打“×”）

1.幼儿语言发展是“听”“说”“读”“写”能力的综合发展，因此所有语言活动都应同时训练这四种能力。（）

2.为了培养幼儿的语言表达能力，教师应尽可能多地让幼儿单独讲述，减少集体讨论。（）

3.幼儿的“自言自语”是语言发展的正常表现，教师应尊重并观察其内容。（）

4.早期阅读活动中，教师应重点教幼儿认识汉字，为小学识字打基础。（）

5.听说游戏的核心是“游戏”，因此语言目标可以弱化。（）

6.幼儿讲述活动中，教师的评价应优先关注“讲述内容是否正确”，再关注“表达是否清晰”。（）

7.3-4岁幼儿的语言表达常出现“电报句”（如“妈妈抱”），教师应及时纠正为完整句（如“妈妈，我想让你抱我”）。（）

8.语言教育活动中，教师与幼儿的互动应注重“倾听-回应-扩展”的循环，而非单向灌输。（）

9.幼儿在语言活动中出现发音错误（如将“老师”说成“老西”），教师应立即打断并纠正。（）

10.设计语言活动时，“活动目标”应包含“认知、能力、情感”三个维度，且具体可操作。（）

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述幼儿语言教育的核心价值。

2.举例说明如何在谈话活动中培养幼儿的“轮流表达”习惯。

3.早期阅读活动中，教师应如何引导幼儿“读图”而非“读字”？

4.听说游戏与一般游戏的主要区别是什么？设计听说游戏时需注意哪些要点？

四、案例分析题（共18分）

案例背景：某幼儿园大班开展“我的梦想”讲述活动。活动开始前，教师让幼儿用图画记录自己的梦想（如医生、宇航员、蛋糕师等）。活动中，教师请幼儿轮流上台讲述，规则是“拿着自己的画，说清楚‘我的梦想是什么’‘为什么有这个梦