北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》大单元教学方案.docxVIP

北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》大单元教学方案

??一、单元整体框架

项目

内容说明

?单元名称?

第七单元《生活中的负数》

?教材版本?

北师大版

?年级?

四年级上册

?核心内容?

结合生活情境初步认识负数；了解正、负数的意义及表示方法；能认、读、写负数；知道0既不是正数也不是负数；会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量（如温度、海拔、收支、盈亏等）。

?课时建议?

共2课（建议4-5课时）

?单元主题?

生活中的相反意义——走进负数的世界，感知数学与生活的联系

?最终成果?

举办“生活中的正负数”发现展，制作《我的负数探索手册》

??二、单元教学目标

目标维度

具体内容

?知识与技能?

在熟悉的生活情境中，?了解正、负数的意义及表示方法，能认、读、写负数；知道0既不是正数，也不是负数；会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量（如温度、海拔、收支等）；能比较两个零下温度的高低。

?过程与方法?

通过观察、操作、体验、比较、交流等一系列数学活动，积累数学活动经验，发展数感、符号意识和应用意识；经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

?情感态度与价值观?

感受负数与生活的密切联系，体会数学的应用价值；在探索活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心；培养仔细观察、认真思考、合作交流的良好学习习惯。

??三、教学重难点

?重点?：?了解正、负数的意义，能认、读、写负数；会用正、负数表示相反意义的量。

?难点?：?理解负数的意义；理解0的内涵?（既不是正数，也不是负数）；比较两个零下温度的高低。

??四、课时安排与核心内容

本单元共2课，核心内容如下：

课时

课题

核心内容

主要探究活动

1-2

??《温度》??

?结合“温度”的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法；体会用带“+”或“-”的数表示温度的必要性；理解用这样的数表示温度的实际意义；会在温度计上标记温度；会比较两个零下温度的高低。

观察天气预报；尝试表示零下温度；认识温度计；标记温度；比较温度高低。

3-4

??《正负数》??

?结合多种生活情境（如海拔、收支、盈亏、得分等），进一步体会正、负数的意义；知道0既不是正数也不是负数；了解整数的意义；会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

情境辨析；交流讨论；归纳概括；举例应用。

??五、分课时教学设计(精选)

第一、二课：《温度》（初步认识负数，建议2课时）

?教学目标：??

结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法。

体会用带“+”或“-”的数表示温度的必要性，理解其实际意义。

会在温度计上标记温度，会正确读出温度计上显示的温度。

会比较两个零下温度的高低。

?教学重难点：??

?重点?：会用带“-”的数表示零下温度；会正确读写温度。

?难点?：理解用带符号的数表示温度的实际意义；比较两个零下温度的高低。

?教学准备：??

教师：PPT课件、温度计模型、天气预报视频或图片。

学生：练习本、彩笔。

?教学过程：??

?创设情境，导入新课（5分钟）??：

播放天气预报视频或出示图片。“北京，零下2摄氏度到5摄氏度。这样的温度怎么表示呢？”

?探索与体验（20分钟）??：

?活动一：探索表示方法?

问题：?零上5℃和零下2℃?，如何表示才能区分开？

学生尝试用自己喜欢的方式表示（画图、文字、符号等）。

交流分享，引出统一的方法：+5℃和-2℃?。

?关键理解?：“+”表示零上，通常可以省略；“-”表示零下，?必须写。

?活动二：在温度计上标记温度?

认识温度计：0℃是分界线，0℃以上是零上温度，0℃以下是零下温度。

操作：在温度计模型或图片上标出+5℃和-2℃的位置。

发现：零上温度，数字越大，温度越高；零下温度，数字越大（如-2℃和-8℃），温度越低。

?活动三：比较温度高低?

问题：-2℃和-8℃，哪个温度低？为什么？

引导思考：在温度计上，-8℃在-2℃的下面，所以温度更低。

?归纳?：零下温度，?数值越大，温度反而越低。

?巩固应用（10分钟）??：

完成教材“练一练”习题（比较温度高低、表示温度）。

?课堂小结（5分钟）??：

今天学习了什么？怎样表示零下温度？怎样比较零下温度的高低？

?作业设计：??

?调查题?：记录未来三天本地的最低气温和最高气温，并用正负数表示。

第三、四课：《正负数》（进一步认识正负数，建议2课时）

?教学目标：??

结合多种生活情境，进一步体会正、负数的意义。

知道0既不是正数，也不是负数。

会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

?教学重难点：??

?重点?：会用正、负数表示相反意义的量。

?难点?：理解0的内涵；体会正、负数的相对性。

?教学准备：??

教师：PPT课件、存折图片、海拔图、答题得分记录