Unit 4 Helping in the community 单元教学设计 人教PEP英语四年级上册.docxVIP

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Unit4Helpinginthecommunity

—小学英语单元整体设计

项目

内容

主题语境

人与自我

人与社会

□人与自然

单元主题

Helpinginthecommunity

功能意念

交往

情感

态度

□其他

育人价值

通过学习该单元内容,学生能了解到在社区中可以通过多种方式为社区提供帮助,如参与社区清洁、协助组织活动等。促使学生关注自己所处社区的环境,明白自己作为社区一员有责任为社区的良好运转贡献力量,

从思想和行动上培养其社区责任感。

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本单元围绕Helpinginthecommunity这一主题展开,涉及四个语篇,包括两组对话、一篇

对社区志愿者工作内容的介绍、一篇校园助手海报和配图故事。

语篇一是Sarah、Sam和妈妈讨论社区内人员职业的对话,运用“Ourneighbourisa/an…”,“He’a/an…”等句型表述他人的职业,并进行相关评价。该语篇旨在拓展学生对社区基础职

业的认知,如消防员、校车司机、清洁工等。

语篇二是Mike在用录制视频的方式记录社区内的志愿服务,运用“ChenJieismakingthebed.”,“He’ssingingoldsongs.”,“BinbinandJohnaretellingfunnystories.”等句型,引出青少年是怎样进行社区志愿服务的。该语篇既包含志愿活动的动词短语,如makethebed,singsongs,cleantheroom,又包含现在进行时的应用。旨在引导学生在生活里要主动为他人提供

帮助,为社区做贡献。

语篇三是对社区志愿者在社区内不同场所提供的志愿服务的介绍。该语篇旨在激发学生爱自己的社区,帮助社区内其他的成员。通过用现在进行时来描述志愿者们的服务,培养学生

综合运用语言并进行语言输出的能力。

语篇四是制作“校园助手”和校园安全知识讲解主题海报,主题海报的对象包含校园里见到的助手们,比如校车司机、食堂阿姨、清洁工、保安、校医和教师,引导学生尊敬校园助手,以及感激他们的工作。同学们在校园参加安全知识小讲座,讲解者分别就水域安全、交通安全、尊敬老人、互相友爱方面进行了讲解。该语篇旨在教育学生在社区内要理解社区职业价值,维护社区

安全,共同营造一个更安全的幸福社区。

(一)学生生活经验的分析

本单元的主题是Helpinginthecommunity,四年级学生在现实生活中对社区环境有基础

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Unit4Helpinginthecommunity认知,部分学生还参与过学校组织的志愿活动。他们对某些职业名称(如医生、教师)有初步了解,但对社区内特定职业(如消防员、清洁工)的认知则比较模糊,因此本单元的主题与学生生活

息息相关,学生对此比较感兴趣。

(二)学生知识技能的分析

学生在四上第一单元学习了职业的词汇和询问或介绍他人职业的基本句型,已学习了“What’syourfather’s/mother’sjob?He’saPEteacher./She’sateacher.”等基本用语。在此基础上,本单元进一步学习如何询问、介绍社区内的各种职业人员和志愿者,并对他们的工作内容进行描述。对于学生们来说,灵活运用句型是难点,因此,可以让学生在反复的运用中初步

培养语感。

(三)学生思维品质的分析

四年级的学生已经具备对社区的初步了解,能够明白社区安全的重要性。四年级学生思维活跃,表达欲强,爱模仿,教学时应利用他们的这些特点,调动他们的积极性。此外,教学时可以联系生活实际,创设真实情境,激发学生的积极性和表现欲,可通过角色扮演理解社区职业价

值,引导学生在实际情境中运用所学知识来解决问题。

单元主题:Helpinginthecommunity

语篇

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

1.Jobsina

community

职业名词:firefighter,cleaner,cook,deliveryworker,policeofficer,

busdriver

其他:important

介绍他人职业和工作内容:Ourneighbourisa/an…

Heoften…

Sheisa/an…

Sheoften…

·介绍和询问有关他

人职业的信息。

·根据图片和标题,推测对话的主题和

语境。

2.