Unit 5 The weather and us 单元教学设计 人教PEP英语四年级上册.docxVIP

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Unit5Theweatherandus

—小学英语单元整体设计

项目

内容

主题语境

□人与自我

□人与社会

?人与自然

单元主题

Theweatherandus

功能意念

交往

□情感

态度

□其他

育人价值

通过本单元的学习,学生能够认识到世界各地天气的多样性;以积极的态度面对各种天气对日常生活的影响,在不同的天气条件下找到乐趣;选择和判断在不同天气条件下可以进行的活动,引导学生创新性地解决问题。

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本单元内容围绕Theweatherandus这一主题展开,涉及五个语篇,包括三篇对话、一篇明信片信件以及一篇配图故事。

语篇一是John和Mark打电话谈论北京和悉尼的天气情况,运用句型“What’stheweatherlikeinSydney?Isithot?”询问天气状况并做出回答。该语篇旨在引导学生理解世界上不同的城市地理位置不同,天气也各不相同。

语篇二是Zoom冬眠后在春天醒来,遇到动物朋友们友好问候,并收到动物朋友们赠送的美食,一起共进美餐的故事。该语篇旨在引导学生理解动物与天气的关系,了解到有的动物有冬眠习性,并学习字母组合th的发音。

语篇三是吴斌斌和John因为下雨无法进行原定的下午去公园打篮球的计划,两人商讨其他方案,想去图书馆却因为已到闭馆时间,最后商定去电影院看新电影。该语篇旨在引导学生根据天气情况选择合理的室内外活动,不同的天气可以去做不同的事情,得到不一样的乐趣。

语篇四是John的爸爸从悉尼寄给John的明信片,明信片中介绍了悉尼的天气以及他和朋友们在悉尼的活动,并向在北京的John询问天气及活动的情况,表达了对儿子的关心和牵挂。该语篇旨在引导学生了解悉尼的相关信息,认识明信片的作用及文体格式,初步了解信件的格式。

语篇五是小雨滴通过观察人们在不同的天气状况下进行不同的活动,体会到不同天气有不同的乐趣,从小水滴的第一视角讲述人与自然的和谐共处。该语篇旨在帮助学生认识到水在不同天气状况下有不同的形态,人们在不同的天气条件下可以找到不同的乐趣,正确认识人与天气的关系。

(一)学生生活经验的分析

本单元的主题是Theweatherandus,四年级学生第一次在英语学习中接触天气话题,在日常生活中学生通过电视、手机、网络、对话等多种渠道可以了解天气,但学生在根据不同天气合理安排活动方面还比较欠缺。通过本单元的学习,学生可以学会根据不同天气状况安排适合的活动。

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(二)学生知识技能的分析

学生首次接触天气主题的内容,未学习过英语问答和描述有关天气状况的词句。在本单元的学习中,学生可以了解一些描述天气状况的形容词,帮助他们准确地描述天气情况;学习询问天气状况的简单句型,帮助学生根据天气情况做出回答;初步了解不同地区天气的差异,有助于他们拓宽视野,理解地理位置、环境与天气的关系。

(三)学生思维品质的分析

四年级的学生具有较强的好奇心,对与生活相关的话题学习兴趣浓厚。教师应设计与学生生活实际联系密切的真实情境,让学生在活动和运用中落实所学。

单元主题:Theweatherandus

语篇

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

1.Weatherin

differentplaces

天气情况:sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,cool,warm,hot,cold

其他:weather,degree

询问天气情况的句型及回答:

What’stheweatherlikein…?

It’s…

Isithot/…?

Yes,itis./No,itisn’t.

·询问和回答有关天气情况的信息。

·能围绕天气主题,运用所学语言,进行简单的交流。

2.Havingfunon

awarmday

单词:thirsty,hungry,favourite

表达问候及感谢等:

Goodtoseeyou!

Youaresothinnow.Thanks.They’remy

favourite!

·在听、读、看的过程中有目的地提取和梳理所需信息。

·在交往中,礼貌、友好地表达关心。

3.Havingfunon

arainyday

天气情况:raining

活动短语:playbasketball,go