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三年级语文修辞手法解析与例句（趣味版）

三年级的同学们，修辞手法就像给语言“化妆”的魔法棒，能让句子变得更生动、更有趣！这一学期我们主要会遇到比喻、拟人、排比、夸张这几种常见的修辞手法，快来一起认识它们吧～

一、比喻：给事物“找朋友”（把一个事物比作另一个事物）

?什么是比喻？

比喻就是用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物，让句子更形象。比喻一般由本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）、比喻词（像、好像、仿佛等）组成。

?常见的比喻类型

1.明喻（有“像、好像、仿佛”等比喻词）：

格式：本体+像/好像/仿佛+喻体

例句：

-弯弯的月亮像一条小船，静静地挂在夜空中。（本体：月亮，喻体：小船，比喻词：像）

-大象的耳朵好像两把大蒲扇，扇啊扇啊，给自己扇风呢。（本体：耳朵，喻体：大蒲扇，比喻词：好像）

2.暗喻（用“是、成了”等词，比喻词更直接）：

格式：本体+是/成了+喻体

例句：

-地上的积雪成了一层厚厚的棉花糖，踩上去软绵绵的。（本体：积雪，喻体：棉花糖，比喻词：成了）

-书籍是人类进步的阶梯。（本体：书籍，喻体：阶梯，比喻词：是）

3.借喻（直接说喻体，不出现本体和比喻词，三年级较少见）：

例：我狠狠地批评了这“拦路虎”（比喻学习中的困难），终于攻克了难题。（这里“拦路虎”比喻困难，没直接说本体）

?比喻的作用

让句子更生动，帮我们把不熟悉的事物变得容易想象！比如把月亮比作小船，是不是立刻感受到它的弯弯形状啦？

二、拟人：让事物“活起来”（给事物加上人的动作/情感）

?什么是拟人？

拟人是把动物、植物或没有生命的事物当作人来写，让它们拥有人的动作、语言、神态或情感，变得像我们的好朋友一样！

?例句

1.加人的动作：

调皮的风轻轻地抚摸着我的脸颊。（风本来没有手，但这里说它“抚摸”，像人在温柔地摸）

小草从地下探出了嫩绿的脑袋，好奇地张望着世界。（小草不会“探头”“张望”，但这里像小朋友一样好奇）

2.加人的情感/语言：

花儿在微风中翩翩起舞，仿佛在开一场热闹的舞会。（花儿不会“跳舞”，但这里像人在快乐地跳舞）

顽皮的雨滴在雨伞上蹦蹦跳跳，唱着欢快的歌。（雨滴不会“蹦跳”“唱歌”，但这里像小朋友一样活泼）

3.加人的神态：

向日葵笑眯眯地追随着太阳公公，仿佛在说：“您是我的方向！”（向日葵不会“笑眯眯”“说话”，但这里像小朋友一样崇拜太阳）

?拟人的作用

让句子充满趣味，好像万物都有了生命，更能表达我们对它们的喜爱！

三、排比：说三个“好朋友”（结构相似的句子排排队）

?什么是排比？

排比是把三个或三个以上结构相似、意思相关、语气一致的句子或短语排列在一起，增强句子的节奏感和气势！

?例句

1.描写动作：

早晨，我背着书包上学，听着鸟儿唱歌，闻着花香赶路。（三个“着……”结构相似，写出了早晨的快乐）

他跑得像风，跳得像弹簧，笑得像太阳。（三个“……得像……”结构相似，突出他的活力）

2.表达情感：

妈妈的爱是清晨的闹钟，是午后的热汤，是夜晚的台灯。（三个“是……”结构相似，写出妈妈的爱无处不在）

校园里有高大的梧桐树，有鲜艳的花朵，有嬉戏的同学，真像一幅美丽的画！（三个“有……”结构相似，描绘校园的生机）

?排比的作用

让句子更有力量，读起来朗朗上口，还能把意思表达得更全面、更强烈！

四、夸张：把事情“放大/缩小”（夸大或缩小特点）

?什么是夸张？

夸张是故意把事物的某个特点（大、小、快、慢等）说得比实际更夸张，让读者印象深刻！

?例句

1.夸大（把特点说得更厉害）：

我饿得能吞下一头大象！（实际不可能，但突出“非常饿”）

教室里静得连一根针掉在地上都能听见！（突出“非常安静”）

他的声音大得震得窗户都在抖！（突出“声音特别响”）

2.缩小（把特点说得更小）：

这颗芝麻小得像蚂蚁的眼睛！（突出“非常小”）

我高兴得一蹦三尺高！（实际不可能跳那么高，但突出“超级开心”）

?夸张的作用

让句子更有趣，强调某种感受（比如饿、安静、开心），让读者一下子记住！

五、修辞手法大闯关（练习一下吧！）

1.判断下列句子用了什么修辞手法（连线或填空）

“荷叶像一把把绿色的小伞，撑在水面上。”（）→比喻

“风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。”（）→拟人

“下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的丢沙包，玩得可开心了！”（）→排比

“教室里热得像蒸笼，我差点变成烤红薯！”（）→夸张

2.仿写句子（用指定的修辞手法）

比喻：例“月亮像小船”→仿写：________像________。（例：星星像镶嵌在夜空中的宝石。）

拟人：例“花儿在跳舞”→仿写：________在__