普通高中新课程改革.pptxVIP

2025/9/171普通高中新课程改革浙江大学基础教育课程研究中心张文军奉化溪口

国家教育部从2004年秋季起在广东、山东、宁夏、海南等4省(自治区)开始普通高中新课程实验。拟用4年左右的时间在全国范围内推进。2005年江苏省进入。2006年福建、辽宁、浙江、安徽等省开始进入普通高中新课程实验。

普通高中课程改革的背景国家普通高中课程改革的总体思路校本课程和地方课程在新课程中的地位与作用

一、改革背景2025/9/174衬衫换飞机场的背后:8亿件衬衫换一件空中客机01一封学生来信02小例子：

在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。普通高中教育的性质

2000年，完成了基本普及九年义务教育的奋斗目标，至2004年已达到93%。普通高中在校生达到2240万人，初中毕业生升入高中段的比例达到63%。“十一五”高中毛入学率将达到85%。国家在提供了基本的就学机会、满足人们的入学需求后，教育将转入全面提高质量的新阶段。

浙江省2004年，我省基本普及从学前3年到高中段的15年基础教育，成为全国第一个基本普及15年基础教育的省区。2005年，普及成果进一步巩固提高，全省初中毕业生升入高中段学校比例达到91%。从1999年到现在，我省高校数量从1998年的32所增加到74所，普通本专科在校生从11.35万人增加到65.13万人，普通高校录取率从35%提高到71.4%，高等教育毛入学率从8.96%提高到34%，位居全国省区第一位。高中教育从金字塔型向矩形转变

2000年前后，开始高中新课程研制的前期准备和基础研究：国际比较我国高中课程发展的历史回顾与反思现状的调查学科发展分析学生认知规律和学习特点的研究公民素养的需求分析

对北美、欧洲、东亚等20多个国家和地区90年代以来开展的高中课程改革作了比较研究。01国际高中课程比较研究结果02

1.培养目标方面，各国普遍关注：2025/9/1710010203040506公民的责任个性发展与生存能力创造力与批判性思维交流、合作与团队精神信息素养国际视野

谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。0101020304课程方面呈现以下几个趋势：将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。适应时代要求，增设新的课程。020304

01赋予学校更多的课程自主权。02倡导学生自定学习计划，实行学生选课指导制度。03实行学分制。

我国高中课程发展的历史回顾与反思的结论1949年以来，我国正式颁布实行的有关高中的教学计划主要有9次，其中3次为前次计划草案的修订意见。12

颁布时间文件名备注1950年中学暂行教学计划（草案）1952年中学暂行规程（草案）1953年中学教学计划（修订草案）对52年规程的修订1963年全日制中小学新教学计划（草案）1978年全日制十年制中小学教学计划试行草案附表一我国颁布的历次中学教学计划

时间文件名备注1981年《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》《全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见》对78年计划的修订1990年《现行普通高中教学计划的调整意见》对81年重点中学教学计划的调整1996年《全日制普通高级中学课程计划（试验）》2000年《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》对96年课程计划的修订

在管理体制上，我国属于集权化类型，几十年来历次教学计划均由中央教育行政部门颁发，地方教育行政部门转发，学校照办。

1981年制定的《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》针对当时教育的实际情况，强调了“扎扎实实打好基础。特别要打好语文、数学和外语的基础。在此前提下，既要注意自然科学的教育，也要注意人文科学的教育。要使学生掌握基础知识和基本技能，同时培养他们的学习能力，发展他们的智力。”

81年计划计划中提出了高中二、三年级开设4节选修课，但由于种种原因学校仍然是必修课一统天下。在81年计划中的分科性选修从高二开始分流，分为侧重于文科（一）、理科（二）两类教学计划，从这个时候开始形成了高中文、理分流的办学模式。

81年的教学计划一直实行了10年，在当时中断了10年正常教育的情况下，它对恢复正常的教育秩序，全面贯彻党的教育方针，提高教育教学质量，早出人才，快出人才，是起了积极作用的。但是由于此计划是为重点中学制定的，全国师资水平和办学条件相差极为悬殊，统一执行这个计划势必影响师生教与学的积极性。

90年的调整意见针对这种状况，对计划做了较大调整。如课程结构由单一的学科类课程改变为学科课程和活动两部分组成，学科课程采取必修课和选修课两种形式。但它没有从根本上改变高中教育中存在的文、理偏科，学科知识结构不完整，学生负担过重，片面追