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二年级下第一单元教案

篇1：二班级下第一单元教案

二班级下第一单元教案

第一单元备注第一课时?解决问题?教学内容：课本第4页例1教学目标：1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培育同学仔细观看等良好的学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的力量。3、通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。教学重点：初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。教学难点：培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。教学预备：实物投影、游乐园情境图。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小伴侣们你们去过游乐园吗？你最喜爱玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小伴侣们在做什么？”把同学的留意力吸引到画面上来。3、让同学观看画面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？同学自由发言，提出问题。[设计意图]：从同学喜爱的事物引入，激发同学学习的爱好。二、合作沟通，探究新知1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么？同学自由发言。老师有选择的板书：现在看戏的有多少人？2、观看了解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通争论。（1）应当怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？同学尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6?（2）22-6+13沟通：你是怎么想的？7、小结。[设计意图]：使同学在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同学以启发。2、练习一的第4题，让同学自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教育。[设计意图]：让同学在沟通、实践中把握学问。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业板书设计：?????教学反思：?????????第一单元备注其次课时?解决问题教学内容：?课本第5页例2教学目标：1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培育同学仔细观看等良好的学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的力量。3、通过学习，使同学熟悉到小括号的作用。4、通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。教学重点：使同学知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的力量。教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。教学预备：实物投影、面包房情境图。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小伴侣昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小伴侣们在做什么？”把同学的留意力吸引到画面上来。3、让同学观看画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包？同学自由发言，提出问题。[设计意图]：从同学喜爱的事物引入，激发同学学习的爱好。二、合作沟通，探究新知1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么？同学自由发言。老师有选择的板书：：还剩多少个面包？2、观看了解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通争论。（1）应当怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？同学尝试列综合算式。板书：（1）54-8-22?（2）54-（8+22）沟通：你是怎么想的？若其次种综合算式有困难老师进行点拨指导