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二年级数学教学工作计划集锦6篇

二班级数学教学工作方案篇1

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》二班级上册P100猜一猜

【教学目标】

1、学问与技能：经受简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历。培育同学初步的观看、分析、推理力量。

2、数学思索：经受观看、试验、猜想、证明等数学活动，进展合理推理力量。

3、解决问题：进行简洁地、有条理地思索，能有条理地、清楚地阐述自己的观点。

4、情感与态度：培育同学大胆猜想，乐观思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发同学学好数学的信念。

【教学重点】

同学通过猜想、试验等活动，感受简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历。

【教学难点】

同学初步的有序地、全面地思索及其表达。

【教学预备】

多媒体课件、自制例题卡片

【教学流程】

一、创境情景，生成问题

1、猜引入

师：同学们都喜爱看动画片吧？有的动画片老师也喜爱看！你能猜到老师喜爱看什么动画片吗？（同学乱猜）

师：老师喜爱看的动画片是《小鲤鱼历险记》。看来猜也大有学问，今日老师就和大家一起走进“数学广角”，去玩“猜一猜”的嬉戏，兴奋吗？（板书课题：数学广角——猜一猜）

2、齐读课题

3、课题导入

师：看到这个课题，你想知道什么？（猜什么，怎样猜）

师：带着这些问题进入这节课的学习吧。

二、探究沟通，解决问题。

（一）探究2个条件的推理

1、教学例2（课件出示例2）。

（1）乱猜

师：瞧！老师带来了2位新伴侣芳芳和明明（课件出示），他们手上分别拿着什么？你猜猜看。（同学盲目的乱猜）能猜准吗？（不行）

（2）给出一个条件猜

师：要不老师给你们一个提示吧！

课件演示小精灵的话。（他们两人分别拿着语文书和数学书）再猜猜看。（有2种可能）还是不能猜准，那怎么办？

生：再给一个提示。

（3）给出两个条件猜

课件演示芳芳的话：我拿的不是数学书。

师：芳芳和明明各自拿的是什么书？现在可以猜出来了吗？独立思索

（4）小组沟通，猜出结论。

分组争论，同桌相互沟通，说说你是怎么想的？老师参加其中

（5）同学反馈。

师：谁能说说你的想法？你认为芳芳说的话中，哪个词很重要？（不是）

引导同学从两方面去推理：

芳芳说：“我拿的不是数学书”这句话中可推出芳芳拿的是语文书，那么明明拿的就是数学书了。

芳芳说：“我拿的不是数学书”这名话中可推出明明拿的是数学书，那么芳芳拿的就是语文书了。

②老师边演示课件边完整的叙述一遍推理过程。

2、师生合作，玩“猜礼物”嬉戏

师：同学们听课这么仔细！是不是知道老师有带的礼物啊？想猜一猜吗？同学乱猜。

师：我的手上分别拿着桔子和粉笔，我左手拿的不是桔子，请你猜一猜我的左右手分别拿着什么？

生回答，其他同学评判。对吗？举起来让大家看看，感谢你，礼物送你了，请同学相互说说理由。

3、同桌合作玩“猜一猜”的嬉戏。

4、律动嬉戏。（课件出示，配音乐）师生互动

5、师小结：同学们协作得真好！刚才我们猜的都是2种物品，要想一次性猜对，我们就要依据提示语有依据的去猜，不是这种，就是另一种。

（二）猜三种物品。

1、教学例3。

师：同学们，还想玩吗？想不想玩点有挑战性的内容？我们来猜3种物品

课件出示书本上例3主题图

（1）给出一个条件（图中隐去了小红和小刚说的话，只呈现小精灵说的话）

（2）给出两个条件猜（图中隐去了小刚说的话，呈现小红说的话）

师：你能精确?????的猜出小丽手上拿的是什么书？（独立思索）

师：有答案了吗？（没有，小丽可能拿着数学书，也有可能拿着社会书）

师：你们为什么不猜小丽拿的是语文书？（语文书已经被小红拿走了）

看来这一个提示语还不能精确?????的猜出小丽拿的是什么书？怎么办呢？（还得一个提示）

（3）给出三个条件猜课件出示：小刚说的话“我拿的不是数学书”

师：现在能猜到吗？

（4）小组沟通，猜出结论。同桌相互说说你是怎么想的？

（5）同学反馈

师：谁来有条理的说一说你是怎么想的？要说得让人一听就清晰、明白！

点生上台边演示边叙述（2个），多指几名同