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二年级数学的教学反思15篇

二班级数学的教学反思1

一、数学学困生形成的缘由分析

数学学困生形成的缘由是简单的、也是多方面的。我认为大部分学困生是后天形成的，主要集中表现在以下几个方面：

1缺乏爱好

进入学校以后，由于课程增多，对于数学基础差的同学来说学习的困难就更大了，书看不动，题不会解。再说数学是一门比较抽象，规律性较强的学科，同学简单觉得枯燥无味，从而丢失学习爱好。

2学习目的不明确

学困生由于升学无望，认为读书无用，无心学习。因此缺乏进取心，没有乐观向上、乐观进取的良好心态。上课不愿听讲甚至违反纪律，对自己失去信念，自暴自弃，结果导致数学成果越来越差。

3学习意志不顽强

进入学校以后，有的同学适应力量比较差，表现在学习情感脆弱，意志不够顽强，遇到困难和和挫折就退缩，甚至丢失信念。

4学习品质差

学习品质是打算数学成果好坏的一个重要因素。有的同学在学习上缺乏主动，不能持续的听课，自控力量差，学习被动，无自觉性，心情不稳定，上课留意力不集中，平常贪玩好动，态度消极，敷衍应付。

5父母因素

现在学校生独生子女占比例较大，一方面家长“望子成龙，盼女成凤”心切，他们对子女期望过高，超出同学现有力量，特殊是在农村，家长忙于挣钱忙于农活对孩子教育不够，没有好的教育方法，成果差就实行暴力。另一方面又过分溺爱，造成同学简单的心理冲突，形成自私、蛮横的不良习惯，没有吃苦耐劳的、刻苦学习的精神。

二、数学学能的转化对策

1抓好入门学问，降低难度

在教学中，在入门出我适当放慢进度，降低难度。适当对教材作处理，从详细入手，从简洁入手，在一步步提高难度。

2．创设问题情境，激发同学学习爱好

数学课要擅长创设情境，满意不同同学的心理要求，使每一个同学布满剧烈的求知欲．例如，我在上《轴对称图形》时，提出这样一个问题：“在一段笔直的大路两旁有a、b两个村庄，为了便利果农卖果，收购商定在大路旁设一个收购点p，使点p到两个村庄a、b的距离相等，收购点p应设在何处呢?你会画吗?”同学通过自己探究，他们发觉要解决这个问题，用前面的学问是无法完成的，必需学习新学问，利用新学问才能解决新问题，这样同学就有了学习的.动力。

3．关爱同学，用感情唤起同学学好数学的热忱

别林斯基曾经说过：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育胜利的保障．”学困生在心理上更需要老师的关爱、呵护、理解和信任．课堂上老师的目光应多投向学困生，布满信任和期望，发觉和观赏每个学困生的闪光点、关注他们的进步．同时注意师生的情感沟通，课后多找学困生谈心，关怀他们的学习和生活，了解他们的思想动态，用爱心与真情唤起他们学好数学的热忱．

4．构建和谐的师生关系，使同学体会胜利喜悦

以人为本，构建和谐师生关系是保证和促进学习的重要因素．同学往往是由于不喜爱某任科老师而放弃对该科的学习．因此，要擅长用爱心去感染学困生，对他们热忱辅导，真诚关心，与他们进行心理沟通，和他们交伴侣，从精神上多鼓舞，学法上多指导．当他们有所进步，准时赐予确定、表扬和鼓舞，使他们体验到胜利的喜悦，让他们尝到收获的甜头，使他们感到“我能行”，“我并不比别人差”．从而培育了他们的自信念和自尊心的，达到逐步转化学困生的目的．

5．教给同学正确的学习方法

学困生之所以学习困难，重要的缘由是由于学习意志不强，没有脚踏实地、一步一个脚印地学，更不知道如何去学．教学中要特殊留意教给学困生学习的方法，“授之以鱼不如授之以渔”．教给他们如何预习、听课、复习、做作业、观看、归纳等方法，对他们进行急躁、细致的指导，有意识地培育正确的数学学习方法，加强学法指导和学习心理辅导，促使他们愿学、想学，最终达到爱学、会学的目的．

总之，转化学困生是一个长期而又艰难的任务，在数学教学中只要找准学困生的成因，仔细分析他们的心理因素，实行有效措施，乐观做好学困生的转化工作．把爱心献给每一个学困生，通过努力，绝大部分学困生是可以转化的，老师所付出的劳动也会有回报的．

二班级数学的教学反思2

本节课我运用了分组合作、一起探究、提炼加深的学习模式，让同学相互沟通，相互沟通。通过给同学一个比较宽泛的问题，给同学自身动脑考虑的空间，再通过小组沟通，让全部的同学获得表示自我的机会，也可以实现信息在群体间的多向沟通。使同学在探究中发觉数学方法，提高数学应用力量。

《数一数》是北师大版二班级数学下册第三单元第一课时的内容。本课主要是学习千以内数的熟悉，让同学通过熟悉新的计数单位千，进一步感受位值概念，进展数感。