基于CiteSpace的2015—2024年我国学生数字素养研究的可视化分析.pdfVIP

数字化变革科学咨询第5期(总第851期)

基于CiteSpace的2015—2024年

我国学生数字素养研究的可视化分析

李文娟，张毅

（上海市建筑工程学校，上海201100）

摘要：目的分析我国学生的数字素养研究现状并探讨其研究趋势。方法检索中国知网2015至2024年

收录的学生数字素养研究相关文献，应用CiteSpace软件对其进行可视化分析。结果共纳入文献382篇，发文量

最高为2019年，文献量53篇，提取高频主题词8个；发文量最多的作者谭亮和周开发分别发文2篇，发文最多的机

构为吉林医药学院图书馆，合计发表5篇文献；该领域主要研究主题集中在高职院校、高职学生、大学生、医学生，

研究热点和趋势聚焦于数字素养调查、教学设计及信息技术教学改革。结论我国学生数字素养目前的研究热点

集中于高等及职业教育，对中职及中小学生的关注较少，各研究中心仍未出现较稳定的该领域研究作者，研究机构

间合作的紧密程度不足；学生数字素养研究评价机制和培养路径类的研究较少。未来研究机构间应加强合作，

探索针对不同学历、年龄层次的学生数字素养实证研究。

关键词：CiteSpace；学生；数字素养；信息素养；可视化分析

数字素养是涉及认知、技术程序等的综合体，涵探测未来发展趋势，通过可视化手段呈现学科知识的

盖的范围包括基本的计算机操作技能、网络技能、信息结构、规律和分布情况，以期为学生数字素养研究领

管理能力、信息评估能力和问题解决能力等方面。数字域提供参考依据。

素养具有多元化和交叉性的特点，提升学生的数字素一、资料与方法

养能够促进信息技术的有效应用、优化决策和提升其（一）数据来源

[1，2]

社会价值。数字素养研究至关重要，它能够帮助学本研究选择中国知网为检索数据来源，应用主题

生更好地应对信息化社会的挑战，提高学习和工作效检索，检索策略为以“数字素养”或“信息素养”或“数

率，增强解决问题的能力。良好的数字素养有助于学字技术”和“学生”为关键词进行模糊检索，时间设置

生提升竞争力，更好地适应信息化时代。近年来数字信为2015年1月1日—2024年3月31日。纳入标准：（1）符合

息化进程加快，各学者对学生数字素养的研究范畴和研究主题并公开发表；（2）学术期刊研究型论文。排

内容也从调查数字素养现状，拓展到探索提升数字素除标准：（1）重复发表文献；（2）征文通知、资讯、会

养研究策略。然而，各学者对该领域的研究方向较多，议报道、新闻报道、报纸文章、约稿等；（3）外文期刊；

[3-5][7]

综合性研究较弱，还有较多内容尚未深入研究。基（4）硕、博士毕业论文。

于此，及时了解学生数字素养的研究重点和方向，帮助（二）数据转换与处理

各研究学者找到重要的研究切入点，从而优化提升学我们共计检索文献3874篇，导入NoteExpress软

生的数字素养的策略有重要意义。CiteSpace是美国德件后，逐一排除不符合纳入标准的文献，最终纳入

雷克赛大学陈超美教授开发的信息可视化软件。该软文献382篇。我们以Refworks格式导出文献后，应用

件可提供丰富的可视化功能，包括网络图、时间轴等，CiteSpace6.3.R1软件进行格式转换。时间跨度为2015

[6]

直观展示文献之间的关系和演化趋势。本研究以中年—2024年，时间分区设置为1年，节点类型选择作者、

国知网数据库为数据来源，采用CiteSpace信息可视化机构、关键词，筛选每个时间切片前50条数据，连线强

软件，分析我国学生数字素养领域的研究现状及热点，度选择Cosine，规模因子设置k=25[8]。