第18课《我的白鸽》教学设计.docxVIP

《我的白鸽》教学设计

一、教学目标

1.学生能够正确读写并理解“亲昵、惩戒、温驯、俯冲、迷惘、脖颈、弧线、倏然、混沌、伫立、蹒跚、苍穹”等重点字词。

2.能够有感情地朗读课文，梳理文章的主要情节，概括文章内容。

3.学习作者描写白鸽的方法，如外貌描写、动作描写等，并能进行简单的模仿写作。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解文中白鸽的形象特点，包括外形、性格、行为等方面。

2.体会作者对白鸽的情感变化，把握作者的情感脉络。

（二）教学难点

1.理解白鸽在文中的象征意义，如和平、自由、亲情等，以及这些象征意义是如何通过白鸽的形象和行为表现出来的。

2.体会作者在描写白鸽过程中所运用的细腻情感和深刻哲理，引导学生领悟人与自然、人与动物和谐相处的重要性。

三、教学方法

1.诵读法：通过有感情地朗读课文，让学生感受白鸽的可爱形象以及作者的情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论白鸽的特点、象征意义等问题，促进学生之间的思想交流和合作探究。

3.情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源创设与白鸽相关的情境，帮助学生更好地理解课文内容。

4.问题引导法：设计一系列问题，引导学生深入思考课文中的重点和难点，培养学生的思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一组白鸽的图片，播放一段白鸽飞翔的视频，引导学生观察白鸽的外形和飞行姿态，提问学生：“白鸽在你们眼中是一种怎样的动物？”鼓励学生分享自己对白鸽的初步印象，如美丽、优雅、和平等。

2.教师引入：“白鸽在许多文化中都象征着和平、自由和美好。今天，我们将走进作家牛汉的《我的白鸽》，看看他笔下的白鸽有着怎样独特的故事和深刻的意义。”

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词及时查阅字典或请教同学、老师。教师巡视课堂，关注学生的朗读情况，及时给予指导。

2.利用多媒体展示生字词：亲昵（qīnnì）、惩戒（chéngjiè）、温驯（wēnxùn）、俯冲（fǔchōng）、迷惘（míwǎng）、脖颈（bógěng）、弧线（húxiàn）、倏然（shūrán）、混沌（hùndùn）、伫立（zhùlì）、蹒跚（pánshān）、苍穹（cāngqióng）。教师带领学生认读生字词，讲解重点字词的读音、写法和含义，如“亲昵”的“昵”字读音，“惩戒”的意思等。

3.指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考以下问题：文章围绕白鸽写了哪些事情？白鸽有哪些特点？作者对白鸽的情感是怎样的？引导学生在朗读过程中初步梳理文章内容，把握文章的主要情节和情感基调。朗读结束后，组织学生进行简单的交流讨论，教师对学生的回答进行初步点评，明确文章主要写了作者与白鸽之间的相遇、相处以及白鸽受伤后的经历，白鸽具有美丽、温驯、勇敢等特点，作者对白鸽充满了喜爱之情。

（三）研读课文，分析内容（20分钟）

1.分析白鸽的外形和性格特点（第12自然段）

（1）学生齐声朗读第12自然段，边读边圈画出描写白鸽外形和性格的语句，如“这只鸽子真可爱。它体态轻盈，浑身雪白，没有一根杂毛，羽毛光滑而有光泽，远远望去，就像一个活动的小雪球。它的眼睛像两颗黑宝石，镶嵌在雪白的脑袋上，显得格外机灵。它的嘴巴尖尖的，上面有两个小小的鼻孔，呼吸时一张一合，十分有趣。它的翅膀和尾巴上长着又长又硬的羽毛，展开时就像一把把小扇子，飞起来轻盈灵活。”“它很温驯，一点也不怕人，总是在我们身边走来走去，有时还会飞到我们的手上或肩膀上，亲昵地啄啄我们的手指，或者用脑袋蹭蹭我们的脸，让人感到十分亲切。”

（2）教师引导学生分析这些语句，从外貌描写中体会白鸽的美丽、纯洁，从动作描写中感受白鸽的温驯、可爱。提问学生：“这些描写对表现白鸽的形象有什么作用？”让学生思考并回答，教师明确：通过这些细致的描写，使白鸽的形象栩栩如生地展现在读者面前，让读者能够真切地感受到白鸽的魅力，也为下文作者与白鸽之间的深厚情感奠定了基础。

2.研读白鸽与作者一家的相处（第35自然段）

（1）将学生分成小组，合作研读第35自然段，思考以下问题：白鸽在作者家的生活是怎样的？作者一家是如何对待白鸽的？在相处过程中，有哪些细节体现了作者对白鸽的喜爱？

（2）小组讨论后，选派代表发言，分享小组讨论结果。教师进行点评和补充，引导学生关注文中的细节描写，如“每天早晨，白鸽都会早早地飞到院子里，咕咕地叫着，仿佛在催促我们起床。我们会给它准备一些麦粒和水，它会欢快地吃起来，吃完后还会在院子里悠闲地散步，或者飞到屋顶上，展开翅膀晒太阳。”“有一次，我生病了，躺在床上难受极了。白鸽似乎察觉到了我的不适，它飞到我的窗前，不停地咕咕叫着，好像在安慰我。然后它又飞到院子里，衔来一片树叶，放在我