5.2《大学之道》课件(共53张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

;高中语文选择性必修上册第二单元;;检预学明晰基础;知人论世，初入文本;《礼记》的由来;;;;理解标题;古代儿童八岁上小学，主要学习“洒扫、应对、进退、礼乐射御书数”之类的基本的礼节和文化课。;;初读课文，整体感知;初步感知课文;大学/之道，在/明明德，在/亲民，在/止于/至善。知止/而后有定，定/而后能静，静/而后能安，安/而后能虑，虑/而后能得。物有/本末，事有/终始。知所/先后，则/近道矣。

古之/欲明/明德/于天下者，先/治其国。欲/治其国者，先/齐其家。欲/齐其家者，先/修其身。欲/修其身者，先/正其心。欲/正其心者，先/诚其意。欲/诚其意者，先/致其知。致知/在格物。物格/而后/知至，知至/而后/意诚，意诚/而后/心正，心正/而后/身修，身修/而后/家齐，家齐/而后/国治，国治/而后/天下平。自天子/以至于/庶人，壹是/皆以/修身为本。;;;三纲为本;译文：大学的宗旨在于彰明美好的德行，在于亲近爱抚民众，在于使自己达到善的最高境界。;译文：知道要达到的“至善”境界，则志向坚定不移，志向坚定才能心不妄动，心不妄动才能性情安和，性情安和才能思虑精详，思虑精详才能处事合宜。万物都有本有末，凡事都有始有终，知道事物的先后次序，那就接近大学的宗旨了。;问题探究;;;;止;“三纲”的内涵;【亲民】亲近爱抚民众。;【止于至善】达到道德修养的最高境界。;三纲它是三个境界，而这三个境界是逐渐递进的过程，每一重境界比上一重更进一步，更符合教育的规律,没有一个循序渐进的过程，目标就变成了口号，流于形式，达不到教育的效果甚至是适得其反。;如果一个人没有坚固的道德作为支撑，即便侥幸搏得名利于一时，也难以长久。长此以往，终究将会因为德不配位，而降下灾殃。这些年来，我们看到有多少高官明星和官二代、富二代们，因为德不配位而身败名裂，甚至身陷囹圄，身死道消。眼见他起高楼，眼见他楼塌了。;4.第一段的三句话之间是什么关系？;选择性必修上册第二单元-5大学之道;1.《大学之道》中，用“____________”来表达大学之道的最高境界。

在止于至善

2.《大学之道》中，用“____________，____________”两句指出本???始终的道理，进而说明“知所先后，则近道矣”的观点。

物有本末；事有终始

3.《大学之道》中，阐明为人处世的根本原则的句子是：_____________，_____________，_____________，_____________。

大学之道；在明明德；在亲民；在止于至善

;感悟八目;探新知，任务实施;古代想要把美德彰明于天下的人，首先要治理好自己的国家。要治理好自己的国家，就要使家族中的关系整齐有序。要使家族中的关系整齐有序，就要先修养自身的品德。要修养自身的品德，就要先端正自己的内心。要端正自己的内心，就要先使意念真诚。要使意念真诚，就要先获得知识。;译文：获得知识在于推究事物的原理。推究了事物的原理后才能对外物之理认识充分，对外物之理认识充分后才能使意念真诚，意念真诚后才能使内心端正，内心端正后才能修养品德，修养品德后才能使家族中的各种关系整齐有序，家族中的关系整齐有序后才能把国家治理好，国家治理好后才能天下太平。从天子直到平民，一概都以修养自身作为根本。;问题探究;回答问题;致知;格物;;;;格物

致知

诚意

正心

修身;先秦诸子的文章在论述道理方面有其独特和巧妙之处，如善用譬喻、对比，思路简洁明晰等。分析其论证特点，可以更加深入的了解先秦儒家思想的智慧，对我们的写作以及民族精神的塑造有指导作用。;;;(1)《大学之道》中，阐明为人处世的根本原则的句子是：

______________，____________，___________，_______________。

(2)《大学之道》中，提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品性修养作为根本的句子是：____________________，_________________。

(3)《大学之道》中点明获得知识的途径的句子是：_________________，__________________。

(4)《大学之道》中，写儒家以修、齐、治、平层层推进，由己及人，达到天下太平的句子是：________________，________________，__________________。;默写检测;布置作业，课后巩固;思维提升：钱理群先生曾提出，我们的一些大学正在培养一批“精致的利己主义者”，即经过精心打扮甚至伪装的“利己主义者”，他们的目标只有一个——个人利益。

针对此类社会现象，有人认为这是传统读书人道德修养缺失所致，对此，你是否认同?请结合本课所学加以阐释。;反观当下一些学校的教育，急功近利，过度重视对知识的灌输和对技能的培