14.1《故都的秋》课件(共34张PPT)统编版高中语文必修上册.pptxVIP

故都的秋

-----郁达夫;1．理清本文的脉胳结构。

2．理解景中蕴涵的感情，体会故都的秋的“清”“静”“悲凉”的特点。

3．掌握文章“情景交融”的艺术特点，体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。;一、导入新课;1933年到1937年，日本帝国主义侵占东北，虎视中原，国民党政府对外投降，对内镇压，由于白色恐怖的威胁，郁达夫离开上海，避居杭州，过着游山玩水的隐逸生活，这期间，作者写了大量的寄情山水、排遣郁闷的散文。郁达夫提倡“静”的文学，写的多是“静止水似的遁世文学”。1934年7月，他从杭州经青岛去北平再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。作者在对北平秋的“色”“味”“意境”和“姿态”的描绘中，寄寓了眷恋故都自然风物的情愫和对美的执著追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。;;6;7;思秋

1、2;本文通过描写故都秋景，抒发了作者对故都之秋的怀念与眷恋之情，喜爱和赞美之意，又寄寓了作者忧伤与落寞之感。;思考题：

1到2段用对比手法写了北国、南国之秋怎样的感受？这样写的好处是什么？;;赏秋景、品秋味：;作者选取了哪些景物来表现故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点？;一．秋晨院落;欣赏第二幅画面;槐树落蕊;秋蝉的残声;那灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了。;4.第11段秋果的描写是否多余?作者通过秋果来描写北国之秋的什么特点？;作者笔下的“故都的秋”，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。;21;作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。因此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的秋，与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。;读准下列字音;视觉—冷色调（清）

秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）?灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）

听觉—以动衬静（静）

秋声：“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的残声”“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的人声;触觉、主观感受（悲凉）

秋味：“细数”“静对”，（透露出悠闲、惬意）自然而然地也能感到十分的秋意

只能感出一点点极微细极柔软的触觉

看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞;客观方面：这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。;故都的秋;自我检测;答案：C

解析：①不远千里：不顾千里长途的遥远。使用正确。②不能自已：自己无法中止自己的感情或行动。此句主要是强调失独母亲的这种做法是由不得自己，控制不了自己，应用“不由自主”。③一叶知秋：看见一片落叶就知道秋天的来临，比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向。此处使用不符语境。④不一而足：不止一种或一次，而是很多。使用正确。⑤噤若寒蝉：像寒秋的蝉不再鸣叫，形容不敢作声。此处望文生义。⑥势在必行：指某事根据事物的发展趋势必须做。使用正确。;课后作业;答案：B

解析：⑤句“赋子它一系列诗意的、高雅的话语，然而不时又穿插一些俗语进去”是对横线前的句子的进一步说明，故排在首位。②句是对⑤句中“俗语”的具体说明。④句中的“这些话语”紧承②句。①句与④句构成语意上的转折，故①句应紧跟其后。③句点明出现①句所说的情况的原因。;课后作业;答案：菊因秋而存在；而秋也因有了菊的热情；才多了些生动；少了些凄清

解析：本题考查仿写句子的能力。解答此类题，首先要找到所要仿写的语句，然后仔细揣摩它的内容及句式结构。从内容上看，语段表现的是花与各个季节的关系，题中已经给出了春、夏、冬三季，因此就要写出秋季的一种花，并表现它与秋季的关系；句式上，应以“……因……而存在，而……也因有了……的……，才多了些……，少了整……”的格式来组织答案。;