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行军九日思长安故园/岑参

课程：初中语文

教材：初中语文统编版七年级上册

章节：行军九日思长安故园/岑参

教材分析

《行军九日思长安故园》是部编版初中语文课外古诗词诵读中的一首诗。这首诗写于军旅之中且遭遇战乱之时，诗人想登高却无人送酒，流露出惆怅凄凉。后笔锋一转，联想到故园菊花在战场绽放。教材选入此诗，意在让学生体会诗人复杂情感，感受诗歌丰富内涵。借对“故园菊”意象的赏析，提升学生诗歌鉴赏能力，引导学生关注战争给人民带来的苦难，培养学生珍视和平的意识。

学情分析

初中阶段学生已具备一定古诗词鉴赏基础，能初步理解诗词大意及常见意象。学习此诗，学生能体会到诗人身处军旅、战乱中的惆怅凄凉及对故园的思念，进而感受到对饱经战争人民的同情等复杂情感。此诗短小精悍、朗朗上口，易于诵读记忆。学习核心要点在于把握“故园菊”等意象含义，难点是理解意象所寄托情感的层层深入，从思乡到对战争中人民的同情及对和平的渴望。

教学目标

1.语言建构与运用：积累古诗文中的常见词汇与句式，能够准确通顺地朗读并背诵这首古诗，理解诗句的基本含义。

2.思维发展与提升：通过对诗歌内容的分析，学会从自我情感联想到对他人、对社会状况的思考，提升逻辑思维与形象思维能力。

3.审美鉴赏与创造：体会诗中“故园菊”等意象所蕴含的情感与美感，感受诗歌营造的凄凉又不失希望的意境，培养审美能力。

4.文化传承与理解：了解古人重阳登高、饮酒、赏菊等风俗，体会诗人在战乱背景下对故园的思念以及对和平的渴望，传承中华优秀传统文化中蕴含的家国情怀。

重点难点

教学重点：理解诗歌中重阳节相关风俗的表述及诗人“强欲登高”“无人送酒”所传达出的惆怅凄凉之感。

教学难点：体会“故园菊”这一核心意象所负载的突破惜花、思乡之外，对饱经战争忧患人民的同情及对和平渴望的深层意义。

课前任务

课前任务一：搜集资料

请同学们在预习这首诗之前，通过查阅书籍、网络搜索等方式，了解一下重阳节的相关习俗以及唐朝时期发生的一些重大战乱情况。

课前任务二：圈画批注

在初读《行军九日思长安故园》这首诗时，把诗中能够体现诗人情感变化的字词或诗句圈画出来，并在旁边简单批注一下你对这些字词或诗句所传达情感的初步理解。例如，圈出“强欲”，批注可写“‘强欲’体现出诗人虽然想登高但又有些勉强的感觉，似乎有什么心事”。

课堂导入

同学们，古人在重阳节有登高、饮酒、赏菊的习俗。想象一下，秋高气爽之日，登上高处，饮酒赏菊，何等惬意。但倘若身处军旅，又逢战乱，这重阳之乐还能实现吗？今天我们就走进岑参的《行军九日思长安故园》，看看在特殊情境下，诗人有着怎样的情思。

探究新知

初读课文，概括梳理

【作者简介】

岑参，唐代诗人，江陵（今湖北荆州）人。其一生多次出塞，久佐戎幕，对边地征战生活和塞外风光有深刻体验。代表作有《白雪歌送武判官归京》等。他是唐代边塞诗派的重要代表，其诗气势豪迈，情辞慷慨，风格奇峭。

【写作背景】

此诗是岑参在安史之乱中，随唐肃宗由凤翔向灵武行军途中所作。当时长安已被安史叛军攻陷，处于战乱之中，百姓流离失所。诗人身处军旅，值此重阳佳节，不禁思念起沦陷的故园长安，有感而发写下此诗。

文学文化常识：

重阳节，为每年农历九月初九日，是中国民间的传统节日。古时民间在重阳节有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、拜神祭祖及饮宴祈寿等习俗。传承至今，又添加了敬老等内涵，于重阳之日享宴高会，感恩敬老。

【文体知识】

这首诗属于五言绝句，五言绝句是中国传统诗歌体裁之一，每句诗由五个字组成，全篇共四句。它具有短小精悍、意境深远的特点，往往能在寥寥数语中传达出丰富的情感和深刻的思想。

【文题解读】

“行军九日思长安故园”，“行军”点明了诗人所处的环境是在行军途中；“九日”指农历九月九日重阳节；“思长安故园”则直接表明了诗人在这个特殊的节日里，思念着被叛军占领的故乡长安。行文线索就是围绕着行军途中的重阳节，由自身的处境引发对长安故园的思念之情。

【课文诵读】

强欲/登高/去，无人/送酒/来。

遥怜/故园/菊，应傍/战场/开。

朗读方法：

节奏朗读法：按照划分好的节奏，放慢速度，一字一顿地读，感受诗句的韵律节奏，体会每个字词的韵味，如开头的“强欲”要稍作停顿后读出那种勉强、想要的感觉。

情感朗读法：在理解诗歌情感的基础上，带着惆怅、凄凉以及对故园和百姓的同情之情去朗读。读“无人送酒来”时，要读出那种孤独失落之感；读“遥怜故园菊，应傍战场开”时，声音可稍低沉，表现出对故园现状的担忧与怜惜。

设计意图：通过节奏朗读法让学生初步感受古诗的韵律美，熟悉诗句的节奏停顿。再借助情感朗读法，引导学生深入理解诗歌的情感内涵，将自己代入诗人的情境中，更好地体会诗歌所传达的意境美，提升对古诗的感悟能力。

【疏通文意】

勉强想要登上高处去，却没有人送来酒。

远远怜惜那故乡园中的菊花