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高中英语运动健身单元教学设计

一、单元总览

本单元以“运动健身”为核心主题，旨在引导学生在真实的语言情境中，学习和运用与运动项目、健身方式、健康生活、运动精神相关的词汇和表达方式。通过一系列精心设计的教学活动，不仅提升学生的英语语言综合运用能力，更注重培养学生的健康意识、团队协作精神以及积极向上的人生态度。本单元的设计紧密围绕《普通高中英语课程标准》的要求，强调主题意义的探究，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面发展。

二、设计理念

1.主题引领，意义驱动：以“运动健身”这一贴近学生生活、富有时代气息的主题为线索，串联起听、说、读、写、看等各项语言技能的训练，使语言学习在有意义的语境中进行。

2.学生主体，活动主线：尊重学生的认知规律和学习需求，设计多样化的互动活动，如小组讨论、角色扮演、项目合作等，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆实践，成为课堂的主人。

3.语用为本，能力为重：注重语言知识在实际交际中的运用，通过创设真实或模拟的交际情境，引导学生将所学语言知识转化为实际的语言运用能力，提升跨文化交际意识。

4.渗透德育，全面发展：在语言教学的同时，融入体育精神、健康生活理念、团队合作、坚持不懈等价值观教育，促进学生综合素质的提升。

三、教学目标

（一）语言知识目标

1.掌握与运动项目（如篮球、足球、游泳、跑步、瑜伽等）、健身器材、身体部位、运动益处、运动损伤预防相关的核心词汇和短语。

2.理解并运用谈论运动喜好、运动习惯、制定健身计划、描述运动过程和感受的常用句型和表达方式。

3.学习并掌握与比较级、最高级相关的语法知识，并能在谈论运动表现、健身效果等话题时灵活运用。

（二）语言技能目标

1.听：能听懂关于运动赛事报道、健身方法介绍、运动员访谈等语篇，获取主要信息和细节，并理解说话者的态度和意图。

2.说：能运用所学词汇和句型，就个人运动爱好、健身习惯、观看的体育比赛等话题进行流利的口头交流；能参与小组讨论，发表自己对运动健身的看法和建议。

3.读：能读懂关于运动历史、著名运动员故事、科学健身知识、运动与健康关系等不同体裁的文章，理解主旨大意，分析篇章结构，获取关键信息，并进行简单的推理和判断。

4.写：能根据提示或要求，撰写关于个人运动经历、健身计划、体育赛事观后感、给朋友的运动建议信等内容的短文，做到内容完整、语言通顺、结构清晰。

（三）文化意识目标

1.了解不同国家和地区流行的特色运动项目及其文化背景。

2.理解并尊重不同人对于运动健身的不同态度和选择。

3.感受体育精神（如公平竞争、团结协作、永不言弃）的内涵。

（四）思维品质目标

1.通过分析和讨论运动健身的利弊，培养批判性思维能力。

2.在制定个人健身计划时，培养逻辑思维和解决问题的能力。

3.通过比较不同的运动方式，培养归纳和概括能力。

（五）学习能力目标

1.学会利用图书馆、网络等资源查找与运动健身相关的英语信息。

2.在小组活动中，学会与他人合作，共同完成学习任务。

3.培养自主学习和反思的习惯，总结有效的学习方法。

四、教学对象分析

本单元的教学对象为高中生，他们正处于身心发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇，乐于参与实践活动。大部分学生对运动健身有一定的了解和体验，可能有自己喜爱的运动项目或体育明星，这为课堂教学提供了丰富的话题和情感基础。学生已具备一定的英语词汇量和语言表达能力，但在运用较复杂的词汇和句型进行流利的口头和书面表达方面仍需加强。部分学生可能存在开口难、怕犯错的心理，需要教师的鼓励和引导。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.运动健身相关词汇和短语的理解、记忆与运用。

2.谈论运动习惯、喜好、计划及感受的常用句型和表达法。

3.运用所学语言知识进行有效的口头交流和书面写作。

（二）教学难点

1.在真实或模拟情境中，准确、流利地运用所学语言知识表达个人观点和进行交流。

2.撰写结构清晰、内容具体、语言地道的关于运动健身主题的短文。

3.理解并体会体育精神的深层含义，并能结合自身实际进行反思。

六、课时安排

本单元建议安排若干课时，具体课时可根据学生实际情况和教学进度灵活调整。大致可分为：导入与词汇学习（1课时）、听说技能训练（2课时）、阅读技能训练与语言点巩固（2课时）、写作技能训练与实践（2课时）、单元总结与综合运用（1课时）。

七、教学方法与手段

（一）教学方法

任务型教学法、交际教学法、情境教学法、合作学习法、启发式教学法。

（二）教学手段

多媒体课件（PPT）、录音机/播放器、视频资料（体育赛事片段、健身教学视频、运动员访谈等）、图片、实物（如部分小型运动器材模型或图片）、白板、网络资源。

八、教学过程设计

第一阶段：