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高一写作记叙文专题教学方案(含范文)

高一记叙文写作专题教学方案：以“写出真情实感与独特体验”为核心

一、教学总览

记叙文是高中阶段写作训练的基础与重点，对于培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、情感体验与审美能力具有不可替代的作用。本专题教学方案针对高一学生的认知特点与写作现状，旨在引导学生回归生活，关注内心，掌握记叙文写作的基本要素与常用技法，最终能够写出具有真情实感、个性鲜明的记叙文。

（一）教学目标

1.认知与理解：明确记叙文的基本概念、要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）及常见类型（记人、叙事、写景、状物）。理解真情实感是记叙文的灵魂，独特体验是文章的亮点。

2.技能与运用：初步掌握审题立意、选材构思、详略安排的方法；学习并运用肖像、语言、动作、心理、环境等描写方法来塑造人物、展现情节、抒发情感；能够根据表达需要选择恰当的叙述顺序和人称。

3.情感态度与价值观：培养学生观察生活、感悟生活的习惯，激发写作兴趣；引导学生体验生活中的真善美，增强对生活的热爱与思考，树立积极健康的人生态度。

（二）教学对象

高一学生

（三）建议课时

6-8课时（可根据实际情况调整）

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.立意与选材：如何从平凡生活中选取有意义的素材，并从中提炼出积极健康、引人深思的主旨。

2.细节描写：学习运用多种描写方法，特别是细节描写，使人物形象鲜活、事件过程具体、情感表达真挚。

3.结构安排：学习合理安排文章的开头、发展、高潮、结尾，使叙事条理清晰，详略得当。

（二）教学难点

1.写出真情实感：引导学生突破“假大空”的写作模式，敞开心扉，表达真实的内心感受。

2.展现独特体验：鼓励学生从个人视角出发，挖掘生活中的独特感悟，避免千篇一律。

3.语言表达的生动性与准确性：如何运用恰当的词语和句式，使语言富有表现力。

三、教学策略与方法

1.情境创设法：通过图片、视频、音乐或故事导入，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.范文引路法：精选优秀记叙文（包括名家名篇与学生佳作）进行品读、分析、借鉴，引导学生学习写作技巧。

3.读写结合法：将阅读教学与写作教学有机结合，从阅读中学习写作，通过写作深化阅读理解。

4.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论、互评互改，在交流碰撞中提升写作能力。

5.个性化指导法：针对学生写作中出现的共性问题进行集中讲解，对个性问题进行个别辅导。

四、教学过程设计

第一阶段：感知与导入——记叙文的魅力（1课时）

教学内容：

1.什么是记叙文：简要介绍记叙文的定义、要素和常见类型。

2.为什么要写记叙文：通过讨论“我们为什么喜欢听故事”，引导学生认识到记叙文是记录生活、表达情感、传递思想的重要方式。

3.优秀记叙文的特质：

*引人入胜的故事：情节有起伏，有吸引力。

*鲜明生动的人物：形象立体，让人印象深刻。

*真挚动人的情感：能够打动读者，引起共鸣。

*富有韵味的语言：准确、生动、形象。

4.佳作欣赏：

*选取1-2篇语言质朴、情感真挚、贴近学生生活的短篇记叙文（如朱自清《背影》片段、或优秀学生习作）。

*引导学生思考：这篇文章写了什么内容？作者想表达什么情感？哪个情节或细节最打动你？为什么？

教学活动：

*课堂讨论：“我最喜欢的一个故事/一篇记叙文”，分享理由。

*快速写作：“一件让我难忘的小事”（100字左右，只写事件本身和最直观的感受）。

第二阶段：要素训练与方法指导（3-4课时）

课时一：立意与选材——文章的灵魂与血肉

1.立意：

*什么是立意：文章的中心思想，作者的观点和情感倾向。

*立意的要求：正确、鲜明、深刻、新颖。

*方法指导：从小处着手，以小见大；逆向思维，反弹琵琶（但要合理）；多角度思考，挖掘深意。

2.选材：

*选材的原则：真实、典型、新颖、有意义、贴近生活。

*素材来源：家庭生活、学校生活、社会观察、阅读体验、个人感悟等。

*方法指导：学会观察，做生活的有心人；建立“素材库”（日记、随笔、照片、感悟等）；围绕中心选材，剪裁得当。

实践活动：

*针对话题“温暖”，引导学生发散思维，列出可能的写作素材（至少5个），并思考每个素材可以提炼出什么立意。小组交流，评选出“最佳立意”和“最新颖素材”。

课时二：细节描写——让文字鲜活起来（上）

1.什么是细节描写：对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，以达到“于细微处见精神”的效果。

2.人物细节描写：

*肖像描写：不仅仅是外貌，更要写出人物的性格、身份、情感。（示例分析）

*语言描写：符合人物身份、性格，简洁生动，推动情节。（