部编版五年级上册《圆明园的毁灭》教案（创新教学设计）.docxVIP

部编版五年级上册《圆明园的毁灭》教案（创新教学设计）

教学目标

1.掌握生字词，梳理圆明园毁灭的历史脉络，学习“总分总”结构与对比手法的运用。

2.通过史料分析、情境还原，理解圆明园的文化价值及毁灭的历史教训，激发民族责任感。

3.感悟“铭记历史≠延续仇恨”的辩证思维，树立“以史为鉴、开创未来”的历史观，增强文化自信与强国担当。

教学重难点

重点：分析圆明园的辉煌成就与毁灭过程，理解其作为“万园之园”的文化意义及历史悲剧的必然性。

难点：结合历史与现实，探讨“铭记历史”与“面向未来”的关系，理解新时代青少年的历史使命。

教学过程

一、影像导入：一场文明的劫难

（多媒体播放《圆明园》纪录片片段：大水法残垣断壁与数字复原的海晏堂十二生肖喷泉对比画面）

师：同学们，这座被法国作家雨果称为“理想与艺术的典范”的园林，为何会从“人间仙境”沦为“断壁残垣”？今天，我们将走进《圆明园的毁灭》，透过历史的尘埃，触摸文明的温度，思考民族的未来。

二、初读感知：梳理历史的脉络

1.生字词突破

重点词：“瑰宝、玲珑剔透、蓬莱瑶台、不可估量、灰烬、罪证”

方法：结合图片理解“玲珑剔透”（展示圆明园文物图片），通过“不可估量”造句（如“圆明园的文化损失不可估量”）。

2.脉络梳理

任务：用时间轴梳理课文核心事件（辉煌→毁灭→铭记），标注关键信息（如“1860年”“英法联军”“化为灰烬”）。

三、析读探究：辉煌与毁灭的碰撞

（一）万园之园——文明的结晶

1.资料补充：

建筑之美：引用雨果评价“请想象一下，用大理石、玉石、青铜和瓷器建造一个梦……”；

文化之博：展示圆明园收藏的商周青铜器、唐宋书画（如《千里江山图》摹本）；

科技之光：介绍“大水法”喷泉的机械原理（欧洲传教士设计，融合中西科技）。

2.语言品析：

分析“有……也有……”“不仅……还……”排比句式，体会圆明园的“多”与“精”；

对比手法：“金碧辉煌的殿堂”与“玲珑剔透的亭台楼阁”，感受皇家园林的多元风格。

（二）烈火焚园——文明的浩劫

1.史料实证：

小组合作：分发四则史料（英法联军士兵日记、《泰晤士报》随军记者报道、圆明园管理员回忆录、清代档案记载），归纳毁灭的三个阶段（掠夺→焚烧→劫掠）。

细节聚焦：“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”

提问：“凡是”“统统”“任意”等词体现了侵略者怎样的本质？（贪婪、野蛮、无视文明）

2.数据震撼：

展示数据对比：

类别

损失详情

文物数量

超150万件（现存海外博物馆约16万件）

建筑损毁

300余座宫殿、园林化为灰烬

文化价值

凝聚中国5000年园林艺术精髓

四、品读升华：历史与现实的对话

1.铭记历史：从“伤痛”到“警醒”

小组讨论：

圆明园的毁灭是“落后就要挨打”的铁证，结合中国近代史（如鸦片战争、甲午战争），思考：

（1）当时的中国为何会遭受列强侵略？（闭关锁国、科技落后、制度腐朽）

（2）圆明园的残垣断壁为何被称为“凝固的警钟”？（提醒后人：忘记历史，就意味着背叛）

案例链接：

①敦煌莫高窟文物被盗与“敦煌学在国外”的遗憾；

②当代中国流失文物追索行动（如“马首铜像”回归圆明园）；

③国家文物局“文物活化”工程（数字技术复原古迹、文创产品传播文化）。

2.面向未来：从“铭记”到“行动”

辩论活动：

辩题：“铭记历史”是否会阻碍中外友好？

正方：铭记历史是为了以史为鉴，避免重蹈覆辙（如德国反思二战历史赢得国际尊重）；

反方：过度强调历史伤痛可能引发对立情绪（如某些国家利用历史问题煽动仇恨）。

教师引导：铭记历史≠延续仇恨，而是要将“落后的屈辱”转化为“奋进的动力”，将“文明的骄傲”转化为“复兴的担当”。

实践思考：

新时代青少年如何践行“以史为鉴”？（提示：科技强国、文化传承、理性爱国）

?案例拓展：

①“北斗团队”平均年龄35岁，用科技打破国外垄断；

②“故宫文创”团队让文物“活起来”，年销售额超15亿元；

③中学生通过“模拟联合国”活动向世界讲述中国历史（如反驳“中国威胁论”）。

五、拓展延伸

1.情境写作：

《假如我是圆明园的一件文物》（任选角度：如青铜鼎见证辉煌、瓷瓶亲历劫掠、石柱凝望复兴），要求体现“历史记忆—现实思考—未来期盼”的逻辑。

2.项目式学习：

任务：分组完成“圆明园文化复兴”方案设计，可选择：

①文物追索倡议书（结合国际法与外交案例）；

②数字圆明园VR展览策划（选取3处景点，说明设计理念）；

③“少年强国”行动清单（如“每天了解1个历史知识点”“学习1项传统技艺”）。

六、小结作业

1.课堂小结：

圆明园的毁灭是民族的伤痛，更是复兴的起点。铭记历史，不是为了咀嚼苦难，而是为了让“万园之园”的辉煌在我们手中以新的形式重现—