部编版六年级下册《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计（教案）.docxVIP

部编版六年级上册《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计（教案）

【教学目标】

1.会写“臧、摔、垮”等5个生字，理解“不朽、俯下、情愿”等词语的含义。有感情地朗读诗歌，把握诗歌节奏与韵律。学习诗歌中对比手法的运用，体会其表达效果。

2.通过小组合作探究，理解诗歌中两组“有的人”的不同内涵。结合时代背景与鲁迅生平，感悟诗歌主旨。

3.感受鲁迅“为人民服务”的精神，树立正确的人生价值观。激发对鲁迅的崇敬之情，传承其精神遗产。

【教学重难点】

重点：理解诗歌对比手法的运用，体会“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”的深刻含义。

难点：结合鲁迅生平，理解诗歌如何以形象化的语言歌颂鲁迅精神。

【教学准备】

多媒体课件（鲁迅照片、生平简介、臧克家创作背景、诗歌朗诵音频）。

学生预习：通读诗歌，标注生字词，搜集鲁迅的名言或事迹。

【教学过程】

一、情境导入，走近鲁迅（5分钟）

1.图片+名言导入：

出示鲁迅黑白照片，提问：“同学们，你们认识这位先生吗？他就是鲁迅——中国现代文学的奠基人。他曾说过‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’，这句话体现了他怎样的品格？”（学生自由发言）

小结：鲁迅一生为人民呐喊，为真理战斗。1949年，诗人臧克家为纪念他逝世十三周年，写下了一首荡气回肠的诗——《有的人——纪念鲁迅有感》。（板书课题，齐读课题）

2.背景补充：

简述创作背景：1936年鲁迅逝世后，反动派禁止纪念他，但人民永远铭记他。1949年，臧克家冲破禁锢，写下此诗。

二、初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.自由朗读：

要求：读准字音，读通诗句，标出小节序号（共7节）。

生字词检查：

认读：臧（zāng）、摔（shuāi）、垮（kuǎ）、俯（fǔ）、碑（bēi）。

理解词义：“不朽”（永不磨灭）、“俯下身子”（谦逊服务）、“情愿作野草”（甘于奉献）。

2.听范读，悟节奏：

播放配乐朗诵音频，学生跟读，注意停顿与重音（如“活着/他已经死了；死了/他还活着”）。

提问：“听了朗诵，你觉得这首诗的语气是怎样的？（激昂、崇敬、悲愤）”

3.梳理结构：

小组讨论：诗歌围绕“有的人”展开，写了哪两类人？找出文中最能概括两类人不同结局的句子。

明确：

第一类人：反动统治者（“骑在人民头上”“把名字刻入石头”）；

第二类人：鲁迅及像鲁迅一样的人（“俯下身子给人民当牛马”“情愿作野草”）；

核心句：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”

三、精读品悟，探究对比（20分钟）

1.聚焦对比，分析形象：

任务一：小组合作，完成表格（课件出示）：

对比维度

第一类人

（反动者）

第二类人（鲁迅及革命者）

对比效果

对待人民的态度

“骑在人民头上：‘呵，我多伟大！’”

“俯下身子给人民当牛马”

突出鲁迅的谦逊与奉献

生命的意义

“把名字刻入石头，想‘不朽’”

“情愿作野草，等着地下的火烧”

讽刺自私自利，歌颂无私牺牲

结局

“名字比尸首烂得更早”

“群众把他抬举得很高，很高”

揭示“不朽”的真谛在于人民铭记

示例分析（第2节）：

指名朗读，提问：“‘骑在人民头上’和‘俯下身子’两个动作，分别刻画了怎样的形象？”（前者傲慢压迫，后者卑微服务）

引用鲁迅名言“俯首甘为孺子牛”，明确第二类人正是鲁迅精神的写照。

2.品析关键词句：

核心句深度解读：

提问：“‘活着，他已经死了’指什么人？‘死了，他还活着’又指什么人？”（前者指肉体活着但精神腐朽的人，后者指肉体死亡但精神永存的人）

联系生活：“生活中，哪些人虽死犹生？（如雷锋、袁隆平）哪些人虽生犹死？（如贪官污吏）”

象征手法探究：

“野草”的象征意义：结合鲁迅《野草》散文集，明确“野草”象征顽强不屈、甘于奉献的精神。

“春风”的含义：指人民的敬仰与怀念，让鲁迅精神如野草般“春风吹又生”。

3.朗读升华：

分角色朗读：女生读第一类人，男生读第二类人，全班齐读结尾两句，体会情感变化（从讽刺到崇敬）。

四、拓展延伸，感悟精神（5分钟）

1.资料补充：

简述鲁迅生平片段：弃医从文、创办《新青年》、帮助进步青年等，提问：“这些事迹如何印证诗歌中的‘俯下身子给人民当牛马’？”

2.联系单元主题：

回顾本单元《少年闰土》中鲁迅对自由的向往，《我的伯父鲁迅先生》中“为自己想得少，为别人想得多”的品格，总结：“鲁迅精神是中国的脊梁，他用文字唤醒民众，用行动践行理想。”

五、总结作业，深化理解（5分钟）

1.课堂总结：

师生齐读诗歌最后一节，寄语：“希望同学们以鲁迅为榜样，做一个‘虽死犹生’的人。”

2.分层作业：

基础作业：摘抄诗歌中你认为最有力量的句子，并批注原因。

拓展作业：结合本课所学，写一段话“我心中的鲁迅”（150字左右）。

实践作业：小组合作，搜集鲁迅的其他名言，制作“鲁迅精神”手抄报。

【板书设计】

有的人——纪念鲁迅