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高三电磁感应物理教案

篇1：高三电磁感应物理教案

高三电磁感应物理教案

【教学目标】

1、学问与技能：

(1)、知道感应电动势,及打算感应电动势大小的因素。

(2)、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区分Φ、ΔΦ、。

(3)、理解法拉第电磁感应定律的内容、数学表达式。

(4)、知道E=BLvsinθ如何推得。

(5)、会用解决问题。

2、过程与方法

(1)、通过同学试验，培育同学的动手力量和探究力量。

(2)、通过推导闭合电路，部分导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，把握运用理论学问探究问题的方法。

3、情感态度与价值观

(1)、从不同物理现象中抽象出共性与共性问题，培育同学对不同事物进行分析，找出共性与共性的辩证唯物主义思想。

(2)、通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导同学忽视次要冲突、把握主要冲突。

【教学重点】法拉第电磁感应定律。

【教学难点】感应电流与感应电动势的产生条件的区分。

【教学方法】试验法、归纳法、类比法

【教具预备】

多媒体课件、多媒体电脑、投影仪、检流计、螺线管、磁铁。

【教学过程】

一、复习提问：

1、在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么?

答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。

2、恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么?

答：电路闭合，且这个电路中肯定有电源。

3、在发生电磁感应现象的状况下，用什么方法可以判定感应电流的方向?

答：由楞次定律或右手定则推断感应电流的方向。

二、引入新课

1、问题1：既然会判定感应电流的方向，那么，怎样确定感应电流的强弱呢?

答：既然有感应电流，那么就肯定存在感应电动势.只要能确定感应电动势的大小，依据闭合电路欧姆定律就可以确定感应电流大小了.

2、问题2：如图所示，在螺线管中插入一个条形磁铁，问

①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,该电路中是否都有电流?为什么?

答：有，由于磁通量有变化

②、有感应电流,是谁充当电源?

答：由恒定电流中学习可知，对比可知左图中的虚线框内线圈部分相当于电源。

③、上图中若电路是断开的，有无感应电流电流?有无感应电动势?

答：电路断开，确定无电流，但仍有电动势。

3、产生感应电动势的条件是什么?

答：回路(不肯定是闭合电路)中的磁通量发生变化.

4、比较产生感应电动势的条件和产生感应电流的条件，你有什么发觉?

答：在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过回路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势，但产生感应电流还需要电路闭合，因此讨论感应电动势比感应电流更有意义。(情感目标)

本节课我们就来一起探究感应电动势

三、进行新课

(一)、探究影响感应电动势大小的因素

(1)探究目的：感应电动势大小跟什么因素有关?(同学猜想)

(2)探究要求：

①、将条形磁铁快速和缓慢的插入拔出螺线管，记录表针的最大摆幅。

②、快速和缓慢移动导体棒，记录表针的最大摆幅。

③、快速和缓慢移动滑动变阻器滑片，快速和缓慢的插入拔出螺线管，分别记录表针的最大摆幅;

(3)、探究问题：

问题1、在试验中，电流表指针偏转缘由是什么?

问题2：电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系?

问题3：在试验中，快速和慢速效果有什么相同和不同?

(4)、探究过程

支配同学试验。(力量培育)

老师引导同学分析试验，(课件展现)回答以上问题

同学甲：穿过电路的Φ变化产生E感产生I感.

同学乙：由全电路欧姆定律知I=，当电路中的总电阻肯定时，E感越大，I越大，指针偏转越大。

同学丙：磁通量变化相同，但磁通量变化的快慢不同。

可见，感应电动势的大小跟磁通量变化和所用时间都有关，即与磁通量的变化率有关.

把定义为磁通量的变化率。

上面的试验，我们可用磁通量的变化率来解释：

同学甲：试验中，将条形磁铁快插入(或拔出)比慢插入或(拔出)时，大，I感大，

E感大。

试验结论:电动势的大小与磁通量的变化快慢有关，磁通量的变化越快电动势越大。磁通量的变化率越大，电动势越大。

(二)、法拉第电磁感应定律

从上面的试验我们可以发觉，越大，E感越大，即感应电动势的大小完全由磁通量的变化率打算。精确的试验表明：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路磁通量的变化率成正比，即E∝。这就是法拉第电磁感应定律。

(师生共同活