小学数学新北师大版三年级上册第二单元第3课时　1千米有多长(1)教案（2025秋）.docVIP

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第3课时1千米有多长(1)

【教学内容】

教材第16页内容、第17页“试一试”上面内容、第18页“练一练”第1～2题。

【教学目标】

1.通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米＝1000米，学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

【教学重点】

体验1千米有多长。

【教学难点】

通过体验活动，形成对1千米有多长的认识。

【教学过程】

一、情境导入

出示教材第16页主题图。

师：同学们，图中女生说她每天步行上学，从家到学校大约1000米，你知道1千米到底有多长吗？（板书课题）

二、探究新知

1.体会10米、100米的实际长度。

(1)体会10米的实际长度。

师：回想一下，1米有多长？你能举个例子吗？

生1：我张开双臂的长度大约有1米。

生2：教室里的日光灯灯管大约长1米。

师：那10米有多长呢？

学生初步猜测。

师：打开书本，翻到第16页，看一下上面的几幅图，现在请你们像他们一样开展小组活动。

活动一：组织10名同学手拉手站成一排，量一量。

活动二：先在地面量出10米长的一段距离，标上起点和终点，再用均匀的步伐走一走，看看可以走多少步。

活动三：先量一量教室有多长，然后与10米比一比。

学生分小组开展活动，然后派代表汇报。

(2)体会100米有多长。

师：刚才大家通过实际测量，体会了10米有多长，那100米有多长？大家先想一想，再做一做。

学生初步猜测，然后举手发言：

生1：我想的是，全班同学手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够呢？

生2：我想的是，10个10米是100米，100米大约要走多少步？

师：现在我们来一起做一做，看看多少名同学手拉手有100米长，100米大约要走多少步。

教师组织学生开展活动，得出：100名同学手拉手站成一排的距离大约是100米；100米大约需要走200步。

（由于100米比10米要长很多，这里的活动场所不限于教室）

2.借助实际情境，认识1千米。

师：1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。

生1：我们可以先到操场看看100米的跑道有多长。

生2：在跑道上确定了1000米的长度后，我们再走一走，看看1000米大约要走多少步。

生3：我们还可以计时，看走完1000米需要多长时间。

……

教师组织学生去操场上看一看，走一走，实际感知1000米有多长。

生1：10个100是1000,所以10个100米跑道的长度就是1000米。

生2：100米我走了210步，1000米大约要走10个210步。

生3：我走完1000米用了大约15分钟。

……

师总结：在表示较远的距离时，用“千米(km)”作单位。

1000米＝1千米

三、巩固练习

1.完成教材第18页“练一练”第1题。

先让学生想一想1千米、1米各有多长，加深对长度单位的认识，并指导学生学会正确使用长度单位。

2.完成教材第18页“练一练”第2题。

(1)学生先独立完成，然后指名回答。

(2)集体进行订正。

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，我们认识了千米，你有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话补充。

五、课后练习

完成学生用书相应练习。