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城北中学校园欺凌预防与处置制度

前言：让每一份青春，都被温柔以待

校园，本应是阳光普照、书声琅琅的乐土。然而，“欺凌”这一阴霾，却可能在不经意间，给本应无忧的青春蒙上沉重的阴影。它可能是一句伤人的绰号，一次恶意的推搡，一个被孤立的背影，或是一段在网络空间肆意传播的谣言。我们必须深刻认识到，任何形式的欺凌行为，对受害者造成的伤害都可能是深远而持久的。本制度的制定，旨在以“零容忍”的坚定态度，建立一个覆盖预防、识别、处置与帮扶全链条的校园欺凌防治体系。这不仅是一份管理规定，更是我们对全体学生的郑重承诺：城北中学绝不容许任何形式的欺凌行为存在，我们将用最坚决的行动、最专业的干预、最温暖的关怀，守护好每一位学生的尊严与安全，确保每一份青春，都能被温柔以待。

总则

制定目的与依据

为在全校范围内有效预防、及时发现并科学处置各类校园欺凌行为，切实保护学生的身体与心理双重健康，维护和谐、稳定、安全的教育教学秩序，本制度依据《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、教育部等十一部门联合印发的《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》以及《未成年人学校保护规定》等相关法律法规与政策文件，并紧密结合本校学生（12-15岁初中生，普遍处于同伴交往的关键期与敏感期，易因各类矛盾而引发欺凌行为）的年龄特点与现实情况，特进行制定。

适用范围与核心定义

适用范围：本制度适用于发生在我校全体学生之间的、所有形式的校园欺凌行为的预防、识别、报告、处置与后续的追踪帮扶工作。其规定与要求全面覆盖校内的所有相关责任主体，包括但不限于班主任、各学科教师、德育处、安保处、心理健康教师、校医以及学生家长；并贯穿于课堂教学、课间休息、课外活动、寄宿生活以及由校园延伸至的网络空间等所有相关场景。

核心定义：本制度所称的“校园欺凌”，是指发生在学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或者精神损害等的行为。其主要表现形式包括但不限于：

身体欺凌：以任何形式的暴力手段，直接侵犯他人身体的行为。例如，殴打、脚踢、推搡、拉扯、故意绊倒、抢夺或故意损坏他人财物等。

语言欺凌：以口头或书面形式，对他人进行侮辱、嘲讽、贬损的行为。例如，给他人起侮辱性的绰号、持续地进行恶意的嘲笑或谩骂、使用威胁或恐吓性的言语、恶意编造并传播关于他人的负面谣言等。

社交欺凌：以孤立、排斥等非暴力手段，恶意损害他人社交关系与心理归属感的行为。例如，故意不与某个同学交往、联合或煽动其他同学共同排挤某个同学、恶意泄露或公开他人不愿为人所知的隐私，并以此导致其被集体孤立等。

网络欺凌：通过各类网络平台（如微信、QQ、抖音、贴吧等），对他人实施的各类欺凌行为。例如，在网络上传播涉及他人隐私的照片或视频、在社交媒体上公开发布侮辱性的言论、恶意地对他人进行“人肉搜索”并公布其个人信息等。

工作原则

校园欺凌的防治工作，必须严格遵循以下四项核心原则：

零容忍原则：学校对任何形式、任何程度的校园欺凌行为，都持“零容忍”的坚定立场。绝不忽视、绝不姑息。一旦发现，必须立即启动相应的处置流程，做到“有诉必查、有查必果”。

预防优先，早期干预：工作的重心必须前置，致力于建立一个多维度的、灵敏的欺凌识别与预警机制。力争在欺凌行为尚处于苗头性阶段时，便能及时发现并进行有效的早期干预，从而避免其升级为严重的欺凌事件。

教育为本，惩戒为辅：在处置欺凌事件时，必须坚持以教育和转化为主要目的，以惩戒和处分为辅助手段。工作的核心是帮助欺凌者深刻认识到其行为的错误与危害，并引导受害者走出心理的阴影，恢复健康的心理状态。

多方协同，合力共治：积极联合学生家长、属地社区、公安派出所等各方力量，形成一个“学校主导、家庭配合、社会支持、法治保障”的校园欺凌综合防治合力。

组织架构与责任分工

欺凌防治工作小组

学校成立由校长直接领导的校园欺凌防治工作小组（以下简称“防治小组”），作为全校欺凌防治工作的最高决策、议事与协调机构。

组长：由校长担任。全面负责审批学校的年度欺凌防治工作计划与各类重大的欺凌事件处置方案；负责统筹、协调校内外的一切相关资源（例如，联系社区派出所、未成年人保护机构、法律顾问等）；并对本制度的最终落实情况进行监督。

副组长：由分管德育工作的副校长和德育处主任共同担任。协助组长具体统筹日常的防治工作，负责直接组织对重大、复杂欺凌事件的调查与处置，并定期对全校的欺凌防治情况进行汇总与分析。

成员：由各班主任代表、学科教师代表、安保处负责人、校医、专职心理健康教师、以及家长委员会的代表共同组成，依据各自的职责分工，深度参与欺凌的预防、识别、处置与后续帮扶等各项工作。

核心岗位职责

班主任：

日常观察与早期干预：作为班级内学生交往