第一单元 1沁园春·长沙 教案 2025-2026学年 高中语文 人教部编版（2020课标）必修上.docxVIP

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必修上第一单元总领课

必修上第一单元以“青春激扬”为人文主题，以“文学阅读与写作”为学习任务群，围绕诗歌、小说进行阅读鉴赏。在单元主题的统摄下，选编了七篇文本，包括词一首，诗四首，当代短篇小说两篇。即《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》五篇创作于不同时期的中外诗歌，以及《百合花》《哦，香雪》两篇小说。尽管体裁不同、文化背景不同、创作时间各异，但无一例外都是针对“青春”的纵情吟唱，如毛泽东的感时忧国与豪情壮志；郭沫若的激情畅想与雄起奔放；闻一多的迷茫困惑与坚毅追求；昌耀的凝重壮美与强劲力量以及铁凝的质朴清新与诗情画意。

《沁园春·长沙》和《红烛》的创作时代相同；《红烛》虽然是现代诗，但是具有古典诗词中咏物诗的特点，因此两首诗都可以结合鉴赏古典诗词的手法，从意象入手进行诗歌鉴赏。《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》可以立足内涵丰富的意象群，体会更深层次的象征意义。《致云雀》涵盖了上述鉴赏手法，可以此诗收束本单元的诗歌部分。《百合花》《哦，香雪》的创作时代不同，故事背景不同，故事题材不同，小说主题不同；但是小说风格相似，都具有浓郁的抒情气息，都有浓郁的“诗化小说”色彩，都体现了小说主人公美好的情感、美好的心灵、美好的人性，对美好的向往与追求。

本单元七篇文本从不同层次体现了“青春”的丰富内涵，展现了青春的价值和意义：《百合花》《哦，香雪》的主人公是姑娘、小伙，处于“少年”时期，本身就是“青春”的形象，让人感受到少年人纯真的情感，体会到少年人对美好生活的向往和追求。《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》和《红烛》的创作者处于“青年”时期，他们的“青春”更多地体现在精神层面，《沁园春·长沙》中的青春是一种豪情，一种阔大的胸怀，一种改变历史、改造国家、除旧布新的激情热血和新生力量。《红烛》中的青春是无私奉献、牺牲自我、唤醒民主的精神；是在追求进步时，遇到矛盾，感受纠结、痛苦后觉悟，再次走向坚定的思想历程；是以苦痛去创造，受阻挠也执着追求的精神。《立在地球边上放号》中的青春是向旧世界、旧文化、旧传统冲击的时代精神。《峨日朵雪峰之侧》展示的不是一往无前、无所畏惧的青春，而是追求中带有审慎，攀登中带有清醒，困境中带有苦痛、自省、自我和解的青春精神。《致云雀》则跨越了时代与国界，展现了追求自由与真理的理想中的青春形象。

单元学习目标：①感受文本中不同时代人的青春，思考青春的价值；②紧扣文本要素鉴赏文学作品；③理解诗歌与小说的文体特征，理解意象与意境对情感表达的作用；④理解小说的情节安排技巧与人物塑造技巧，理解诗歌与小说不同的表现方式，体会不同的表达效果；

⑤感受作者在作品中抒发的情感，体会文学类文本的艺术力量；⑥基于自我体验与感受，选择合适的意象，创作一首以“青春”为主题的现代诗。

学习任务群呈现与“青春的价值”内涵

单元篇目

文本学习任务

“青春的价值”内涵

《沁园春·长沙》

体会词作意象的灵动、意境的深邃及字词的考究

领略作者的凌云壮志及以天下为己任的胸怀

《立在地球边上放号》

体会夸张、想象的表现手法及恢宏的画面

立足“五四”狂飙突进的时代背景，体会诗歌自由宏阔的气概与诗人的纵声呼喊

《红烛》

体会呼告、对话、象征等表现手法，品味诗歌的节奏美和感叹词的回环使用

品味诗人与红烛的对话，体会其对青春的困惑与对理想的追求

《峨日朵雪峰之侧》

鉴赏诗歌壮美阳刚的语言风格，体会诗歌的意象选择特点

体味诗人对青春的热爱与对强劲生命力的赞美

《致云雀》

理解云雀的象征意义，体会抒情诗新奇的想象及浪漫主义手法

体会诗歌所表达的对光明与理想的追求

《百合花》

理解小说主题，分析细节描写及第一人称叙事在表达主题上的作用

结合文本人物形象的塑造，体会革命年代中个体的人性美与崇高情操

《哦，香雪》

理解小说清新的语言风格，鉴赏香雪质朴、纯真、执着的人物特点，体会小说叙事与抒情结合的特点

体会“香雪们”面对时代变迁的情感波澜

经过初中三年的学习，高一新生具备一定的诗歌、小说阅读能力，但是更多地偏向于感性认知，较少能够有意识地运用鉴赏手法进行深入理性的理解，用准确的鉴赏语言进行表达。此外，学生往往以“单篇”为单位学习课文，缺乏以“主题”为主线，以专题研习为单位研读多篇文本的意识和联系当下生活理解文本主题的意识，导致阅读与写作的割裂性，从而难以达成“学以致用”的目标。

重点：把握本单元中诗歌与小说的文体特征、意象意境、表达技巧及表达效果。

难点：感受青春的价值，创作一首以“青春”为主题的现代诗歌。

路径一多视角厘清本单元学科大概念：理解意象与形象对情感表达的重要价值

活动1：基于单元导语确定学科大概念。

明确：本单元的人文主题是“青春激