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小学二年级上册科学苏教版《它们是用什么做的》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

知识目标

（1）认识常见材料及特征

①能说出4种常见材料：金属（如铁钉、易拉罐）、塑料（如尺子、笔壳）、木材（如课本、桌子）、布料（如衣服、书包），用“（物品）是用（材料）做的，它看起来____（颜色/样子）、摸起来____（触感）”的句式表达（如“尺子是用塑料做的，它看起来透明，摸起来光滑”）；

②能区分材料的3种基本特性：软硬（如金属硬、布料软）、轻重（如塑料轻、金属重）、是否导热（如金属摸起来凉、布料摸起来温），用“（材料）摸起来（特性），因为____（现象）”的句式表达（如“金属摸起来硬，因为用手捏不变形；金属摸起来凉，因为它能导热”）。

（2）理解材料特性与用途的关联

①能说出“材料特性决定用途”，列举3组匹配案例：金属硬→做剪刀、塑料轻→做水杯、布料软→做衣服，用“（物品）用（材料）做，因为这种材料____（特性），适合____（用途）”的句式表达（如“剪刀用金属做，因为金属硬，适合剪东西”）；

②能判断“材料与用途是否匹配”（如“用木材做筷子正确，用布料做钉子错误”），说明理由（如“木材硬且安全，适合做筷子；布料软，钉不了东西，不适合做钉子”）。

（3）明确材料的生活应用

①能找出生活中3种材料的不同应用：金属做锅、塑料做玩具、布料做毛巾，用“家里的____（物品）是____（材料）做的，它能帮我们____（作用）”的句式表达（如“家里的锅是金属做的，它能帮我们煮饭菜”）；

②能区分“合理使用材料”的行为（如“用塑料杯装水、用布擦桌子”）和“不当使用材料”的行为（如“用金属勺敲塑料碗、用布料装热水”），说明理由（如“塑料杯装水合理，因为塑料不漏水；金属勺敲塑料碗不当，因为会敲坏塑料碗”）。

能力目标

（1）小组合作完成“材料探秘实验”：4人一组，分工“观察员（摸/看材料）、记录员（画特性）、实验员（做导热实验）、发言人（分享结果）”，提升观察与实验操作能力；

（2）独立完成“材料观察手册”：用画图或文字记录“物品名称、材料、特性、用途”，提升总结与表达能力；

（3）参与“材料问题讨论”：针对“用什么材料做雨伞”“为什么杯子不用金属做（夏天）”等问题，提出合理建议，提升问题解决能力。

情感态度与价值观目标

（1）通过触摸、观察材料，感受“不同材料有不同特性”，激发对生活中材料的探索兴趣；

（2）在材料用途学习中，培养“根据需求选材料”的意识，如“装热水选塑料杯，不选金属杯（防烫）”；

（3）在小组合作中学会“互相配合、分享发现”，如“观察员摸材料时，记录员及时画特性”，增强团队意识。

（二）教学重难点

重点：认识4种常见材料（金属/塑料/木材/布料）；能说出材料的软硬、轻重特性；能匹配材料与用途（如金属硬→做剪刀）；

难点：通过实验感知材料的导热性（如金属导热快、布料导热慢）；理解“材料特性决定用途”的逻辑（如塑料轻且不漏水→做水杯）。

（三）教学准备

实物材料

（1）材料探索包（每组1套）：①常见材料实物（铁钉/易拉罐“金属”、尺子/笔壳“塑料”、木块/课本“木材”、布块/手帕“布料”）；②特性实验工具（小烧杯/温水“导热实验”、弹簧秤“轻重实验”、软尺“软硬实验”）；③材料观察手册（含“物品—材料—特性—用途”表格）；

（2）演示材料：①材料分类海报（贴有不同材料物品图片）；②材料用途对比图（如金属锅vs塑料杯、木桌vs布椅）；③“材料小侦探”徽章、贴纸；

多媒体资源

（1）PPT：含“材料特征图”（金属亮/硬、塑料轻/滑）、“材料用途图”（金属做剪刀、布料做衣服）、“实验步骤图”（导热实验步骤）；

（2）视频：《材料的秘密》（3分钟，动画展示“不同材料做不同物品”的场景，如金属做汽车、布料做衣服）。

（四）教学过程

1.导入：材料小侦探集结啦——唤醒兴趣（5分钟）

教学内容：通过“神秘物品猜材料”情景引发展开探索

教师活动：

（1）播放《材料的秘密》视频片段（展示“用金属做剪刀、塑料做尺子、布料做书包”的场景），讲情景故事：“小朋友们，生活中有很多物品，它们都是用‘神奇材料’做的！今天我们要当‘材料小侦探’，一起找出这些物品的材料，发现材料的秘密，成功破案能获得‘小侦探’徽章哦！”；

（2）展示“材料探索包”，拿出铁钉、尺子、木块、布块：“这些就是我们的‘破案线索’，我们要通过摸、看、做实验，找出它们的材料和特性，你们有信心吗？”；

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