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事理说明文表现性评价工具的研制与使用策略

目录01摘要02聚焦03教学实录04策略05总结与展望06参考文献

摘要01

摘要表现性评价的重要性评价工具使用策略在课堂教学评价转型的背景下，研制和使用表现性评价工具对提高高中事理说明文写作教学效率至关重要。评价工具研制原则确保评价内容要素与核心写作知识一致，同时语言表达准确、易懂、层次鲜明，是研制表现性评价工具的关键原则。使用表现性评价工具时，需处理好主观与客观、过程与结果、自评与他评、预设与生成等关系，以确保评价的全面性和准确性。

聚焦02

01事理说明文定义02事理说明文特点事理说明文是现代社会生活中普遍运用到的一种写作文体，主要从说明对象的角度来限定说明文的内容，侧重介绍“某事件、某现象发生的原因”，重在解释某事件、现象背后的道理。事理说明文具有鲜明的“客观性”与“科学性”，在表达上注重准确、清晰，旨在通过逻辑推理和事实依据来阐述事物背后的原理或规律，为读者提供全面、深入的理解。聚焦

教学实录03

写作情境设计聚焦事理说明文的内容选择与顺序安排，通过例文分析指导学生构思，并基于经验选择写作内容，完成内容结构表，随后运用表对写作内容进行修改完善。第一课时内容概述第二课时教学要点以研制关键段落等级量表为抓手，指导学生依据量表完成关键段落的写作，并通过自评、互评与修改，掌握“抓住事理的关键要素深刻、准确清晰地展开说明”这一核心写作知识。围绕“事理说明文”，设计写作情境，引导学生发现身边新闻，如2024年4月江西赣州高温下突降冰雹，并撰写科普短文，旨在普及科学知识，营造科学文化氛围。教学设想

师生共同回顾事理说明文的内容结构表，明确段式结构，并探讨关键说明段落的写作特点，如段式结构、关联词运用及语言表达的准确性。回顾内容构思小组成员选择“冰雹形成的原因”或“高温天气下冰雹”关键说明段落，参考评价等级量表及材料，完成写作。学生分组合作，从读者角度制作关键说明段落写作评价等级表，关注段式结构、关联词准确性与语言表达，教师巡视指导。010302教学过程小组合作交流，展示最佳习作片段，并依据评价量表进行点评。学生作品《高温天气下冰雹》获得高度评价，但亦需修改完善。根据同学建议及评价量表，对习作片段进行三方面修改，增强逻辑性、清晰性、生动性。修改后评价等级可定为优秀。0405佳作展示与点评制作评价量表修改建议与再展示关键段落写作

策略04

事理说明文表现性评价工具的研制评价在教与学互动的关键作用在课堂教学领域，评价扮演着教与学的互动中发挥着关键作用，通过以评促教、以评促学，确保学习目标的得到有效落实。表现性评价方法表现性评价是“在尽量合乎真实的情境中，运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现或/与结果做出判断”，工具一般分为核查表、等级量表与评分规则。课堂评价的主要功能课堂评价主要用于收集学生的学业表现的准确信息，并把评价结果融入教学过程，使学生受益，适用表现性评价是合适的方法。

事理说明文表现性评价工具的研制核查表与等级量表核查表适用于动作技能的评价，判断关键要素是否出现；等级量表评价学生表现程度，提取评价要素并划分表现等级。写作责任学习事理说明文，将科学普及出去是同学们的责任；课后，请同学们参考初中学过的课文《大自然的语言》及内容要素与结构安排，完成写作，积极向学校投稿。评分规则设计评分规则相对复杂，包括评价要素、等级、表现特征与结果；关键点在评价要素提取与等级特征描述；研制时应与科技创新等同重要。

事理说明文表现性评价工具的研制核心写作知识抓住事理的关键要素，深刻、准确、清晰地展开说明；根据说明事理的特点安排说明顺序，准确使用关联词语与过渡句。评价工具设计构思阶段的核查表、起草阶段的等级量表、修改阶段的评分规则，整合内容选择、关键要素说明、说明顺序，加强整合运用评分规则设计。评价工具的语言表达《说得清，道得明》课例设计两个评价工具，核查表评价内容选择与顺序安排，等级量表评价段式结构与关联词语使用。

事理说明文表现性评价工具的研制评价工具改进在修改阶段，还缺少一个从内容要素选择、关键要素说明、说明顺序安排三个维度进行整体评价的评价工具。评价工具与教学目标课堂教学表现性评价工具的设计必须为达成教学目标服务，因此在数量、质量与形式上都要精心设计。等级量表研制等级量表在研制过程中稍显复杂，评价要素分提问、事理描述等五方面，关联词语使用分数量与质量。

要优化评价内容要素，如“运用多种说明方法”“语言表达有感染力”等是否必要，确保与核心写作知识保持一致。优化评价内容要素要对评价内容要素进行等级划分；增加评价的细节内容，对“认知较为全面、准确”“说明顺序合理”“观点有启发性”等，进行具体描述。等级划分与细节描述事理说明文表现性评价工具的研制

主观评价客观化主观评价力求客观化，减少主观偏见和个人情感影响