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新学期政史地教研工作计划书

一、指导思想

本学期，政史地教研组将坚持以立德树人为根本任务，以深化课程改革为核心，以提升教育教学质量为目标，紧密围绕学校整体工作部署与学科教学实际。我们将聚焦学生核心素养的培育，积极探索新时代背景下政史地学科教学的新路径、新方法。通过扎实有效的教研活动，促进教师专业成长，优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣，培养学生的家国情怀、科学精神、人文素养与实践能力，力求在教育教学与教研科研方面取得新突破。

二、工作目标

1.提升学生核心素养：通过课堂教学与实践活动，着力培养学生的政治认同、家国情怀、科学精神、法治意识、公共参与（政治）；时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀（历史）；区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力（地理）。

2.提升教师专业素养与教学能力：鼓励教师积极参与理论学习、教学研讨与课题研究，更新教育理念，改进教学方法，提升教学设计、课堂驾驭及学业评价能力，打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。

3.优化教研活动质量与学科建设水平：规范教研活动流程，创新教研活动形式，增强教研活动的针对性与实效性。加强学科资源建设，推动跨学科融合，提升政史地学科的整体影响力。

三、主要工作内容与措施

（一）深化课程理解，落实课标要求

1.组织课标与教材研讨：定期组织教师深入学习各学科课程标准，准确把握课程性质、基本理念、课程目标及内容要求。结合新教材特点，开展教材分析与解读活动，明确各章节的教学重难点及育人价值，确保教学方向不偏离。

2.推动跨学科主题学习的探索：政史地三科联系紧密，具有天然的融合优势。本学期将鼓励教师围绕社会热点、重大纪念日等主题，设计1-2次跨学科联合教研或主题教学活动，如“XX事件的多维透视”、“区域发展的前世今生”等，培养学生综合运用知识分析和解决问题的能力。

（二）聚焦课堂教学，提升育人实效

1.开展多样化的课堂教学研究活动：

*公开课/示范课/研讨课：每位教师每学期至少参与一次公开课或听评课活动。鼓励骨干教师、青年教师主动承担示范引领课，聚焦特定教学主题或方法进行深入探究，如情境教学法、问题导向式教学、项目式学习等在政史地课堂中的应用。

*集体备课：坚持并优化集体备课制度，定时间、定地点、定主题、定主备人。集体备课要突出对学情的分析、教学目标的制定、教学过程的设计、重难点的突破以及作业的精选。注重备课成果的共享与二次备课的个性化调整。

*专题研讨：针对教学中普遍存在的困惑或共性问题，如“如何有效进行课堂提问设计”、“如何提升学生材料分析能力”、“如何在课堂中融入价值引领”等，组织专题研讨，集思广益，寻求解决方案。

2.优化作业设计与评价方式：

*提倡设计分层、适量、有效的作业，注重作业的实践性、探究性和开放性。如政治学科可设计社会调查、小论文；历史学科可设计史料辨析、历史剧脚本撰写；地理学科可设计乡土地理考察报告、地图绘制等。

*探索多元化评价方式，将过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习态度、参与过程和思维品质的发展，不仅仅局限于知识的记忆与再现。

3.推进信息技术与学科教学深度融合：鼓励教师积极学习并运用现代教育技术手段，如多媒体课件制作、在线学习平台、地理信息系统（GIS）等，丰富教学资源，创新教学呈现方式，增强课堂吸引力和互动性，辅助解决传统教学中难以突破的难点。

（三）加强师资建设，促进专业成长

1.加强理论学习与业务培训：组织教师学习教育教学理论、学科前沿知识、国内外先进教学经验。鼓励教师积极参加各级各类培训、学术交流活动，并及时分享学习心得。

2.发挥骨干教师的引领作用：建立健全师徒结对帮扶机制，促进青年教师快速成长。鼓励骨干教师承担课题研究、教学展示、经验分享等任务，带动整个教研组的专业发展氛围。

3.鼓励教学反思与经验总结：要求教师坚持撰写教学反思、教学案例或教学随笔，定期组织交流分享。鼓励教师积极参与教学论文、教学设计、课件等的评选与发表，将实践经验上升为理性认识。

（四）完善教研活动质量与学科建设水平

1.规范教研活动管理：制定详细的教研活动计划，明确每次活动的主题、内容、形式和预期目标。做好教研活动记录，包括活动签到、过程记录、成果总结等，确保教研活动有痕可寻、有质可量。

2.加强学科资源库建设：鼓励教师整理、共享优质教学资源，如课件、学案、试题、视频、图片、文献资料等，逐步建立和完善具有本校本学科特色的资源库，为教学提供有力支持。

3.积极开展课题研究：引导教师结合教学实际，发现并提出研究问题，鼓励申报各级各类课题。对于已立项课题，要按计划推进研究进程，确保研究质量，力求形成有价值的研究成果，并将成果应用于教学实践。

4.组织学科特色活动：结合学科特点，组织