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2024年第2期No.2,2024
总第602期JournalofScienceandEducationSumNo.602
大中小学思政课教师沟通机制研究
韩晓敏任路伟赵宝新
（河北建筑工程学院河北·张家口075000）
摘要：随着教育改革的不断深化，思想政治教育在学校教育中的地位日益凸显。而教师是思
政课教育的关键力量，他们在教学过程中的沟通对学生的思想政治教育起着重要作用。然
而，目前各学段思政课教师在沟通上主要存在理念认识错位、平台简化、机制缺失等现实问
题，因此该文基于理念构筑、学科融合、平台搭建、体制完善四个维度，探讨如何有效地构建
和运用教师沟通机制，促进大中小学思政课高质量发展。
关键词：大中小学；思政课；教师；沟通机制
中图分类号：G41文献标识码：ADOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2024.02.014
大中小学思政课一体化建设是办好新时代思社会使命。随着社会主义现代化国家建设和教育
政课的关键核心，思政课教师是保障思政课教学质强国建设步伐的逐步推进，对于人才的各项要求也
量和一体化建设的重要枢纽，合则共享其成，分则日益提升，学校在人才培养中的显性作用使得其使
各行其是。大中小学思政课教师队伍建设是决定命感越发强烈，注重人的培养一直是党和国家的重
思政课一体化建设的关键因素，思政课教师作为课要事业。
程的实施主导，其主观意识、个人素质以及个人品学校是落实立德树人根本任务的重要场所，大
质等方面影响思政课的高质量发展，需要各学段思中小学各学段思政课作为重要途径，需要同向同
政课教师主体力量之间的协同，因此，思政课教师行、聚合发力，打破长期形成的各自为战、相互割裂
队伍建设对于大中小学思政课一体化建设而言尤的一盘散沙状态。各学段思政课在守好各自“责任
为关键。各学段思政课教师主体之间有必要加强田”的基础上，还要通力合作、兼顾互通，避免教为
有效、合理的交流和沟通，增进各方面的互相了解，己用、研为己用、学为己用。在小学阶段注重启蒙
实现不同学段思政课循序渐进、螺旋上升，最终实性教育；在中学阶段注重体验性教育，担负起承上
现“大思政”育人。启下的责任；在大学阶段注重理论性教育，培育情
感体系。大中小学思政课教师只有开展有效沟通，
1构建大中小学思政课教师沟通机制的必
才能确保各学段讲授的内容避免交叉与重复，同时
要性
还不失深度和广度，坚定落实立德树人的长效性。
1.1落实立德树人根本任务的题中之义大中小学思政课教师要坚持以立德树人为己任，通
立德树人是一项任务艰巨且需要各个环节同过自己的言传身教履行“传道授业解惑”的神圣
步发力的重要事业，是实现全员育人、全程育人、全使命。
方位育人的重要保障。注重人的培养是马克思主1.2推进思政课一体化建设的关键环节
义关于教育的重要阐述，也是时代赋予学校的重要党的十八大以来，习近平总书记关于思想政治
基金项目：本文系河北省教育科学“十四五”规划202
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