《春》课件 部编版七年级语文上册.pptxVIP

麦种入地，春天是希

望的开始。

鲜花绽放，春天是色

彩的盛宴。

嫩芽破土，春天是生

命的觉醒。

→活动：引航路标

1.了解作者，有感情地朗读课文，背诵全文。

2.掌握酝酿朗润等关键词汇，通过分层朗读，感受文章的语言特色，理解文中比喻、拟人等修辞效果。

3.学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物的方法，把握写景抒情的内在关联。

4.体会作者对生命的赞美，激发观察自然、热爱生活的态度。

学习目标

1.有感情的朗读全文，品味文中准确、生动的词语和优美语句，分析比喻、拟人、排比等修辞手法在描绘春景中的作用。

2.学习作者多角度观察景物的方法视觉、听觉、嗅觉等多感官描写。

教学难点

1.分析景物描写与作者情感的融合，理解“一切景语皆情语”的创作逻辑。

2.理解作者对春天的喜爱、赞美之情，及文中蕴含的“珍惜时光、积极进取”的生命态度。

重点难点

教学重点

朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)

,朱自清原名朱自华，后改名“自清”。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

主要作品有散文《背影》《荷塘月色》《桨声

灯影里的秦淮河》等，早期诗集《踪迹》,游记

《欧游杂记》《伦敦杂记》等。

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走近作者

朱自清的散文名篇《春》的创作时间大约在1933

年间，是其散文创作成熟期的代表作之一。

此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。朱自清将他对宁静、美好生活的深切向往，以及对国家民族焕发新生的热切期盼，都倾注到了对春天的描绘之中。

知晓创作背景

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文本知识积累

散文是一种自由灵活的文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并列，具有广义和

狭义之分。广义散文包括除诗歌、小说、戏剧外的所有文学性文章；狭义散文则特指以抒情或记叙为主、形式灵活、情感真挚的文艺性散文。

形散神聚内容看似随意，但主题集中；

语言优美讲究文采，可诗意可朴实；

题材广泛可涉及自然、社会、个人经历等，不受严格限制。

以事件叙述为核心，常包含人物刻画

或情节片段，通过典型细节传递情感；

侧重情感抒发，借助意象营造意境，

语言风格更具感染力；

借助形象化说理，兼具文学性与思想

性，强调逻辑严密与以小见大。

记叙性散文

抒情性散文

议论性散文

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文本知识积累

散文

第分

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——字词积累，整体感知

口

立又

rùn

yùnniàng

kēcháo

nòng

朗润

酝酿

窠巢

卖

弄

hè

hōng

sǒu

suō

lì

应和

烘托

抖擞

蓑

笠

根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。

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字音字形

明亮滋润。朗，明亮。润，滋润，润泽。

鸟兽栖身处；动物栖身的地方。常用来比喻房屋或家庭。

欢欢喜喜的样子。

意思是呼唤朋友，招引同伴。常用于鸟类招呼同伴。

招展：迎风摆动的样子。常形容女性打扮得十分艳丽。

词语意思

在文中找到下面词语，借助课下注释或工具书，说说下面词语的意思。

朗润：

窠巢：

欣欣然：

呼朋引伴：

花枝招展：

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朗读全文

要求：

(1)认真听本文的音频，用“/”标记停连，“·”标注重音，“个↓”提示语调；

(2)长句注意连贯性，短句保持跳跃感，如“打两个滚，踢几脚球”;

(3)语气亲切自然，避免刻意煽情。

●朗读指导示例

盼望着，/盼望着，/东风·来了，/春天的·脚步·近了。个

一切都像·刚睡醒的样子，/欣欣然·张开了眼。↓/山·朗润起来了，/水·涨起来了，/太阳的·脸红起来了。个

小草·偷偷地从土里钻出来，/嫩嫩的，/绿绿的。↓/园子里，/田野里，/瞧去，/一大片一大片·满是的。个/坐着，/躺着，/打两个滚，/踢几脚球，/赛几趟跑，/捉几回迷藏。↓/风·轻悄悄的，/草·软绵绵的。个

注意：/表示短停顿；·表示逻辑重音；个表示语调上扬，↓表示

语调下降。

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清新明快的钢琴曲(如德彪西

《月光》片段)或悠扬的中国古典音乐(如古筝曲《渔舟唱晚》)。

因为课文语言灵动跳跃(如“小

草偷偷钻出来”“蜜蜂嗡嗡地闹

着”),充满活泼的节奏感。

整体内容感知

(1)阅读全文，说说如果让你给课文配乐，你会选择什么风格的乐曲?为什么?

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“盼望着，盼望着…”直接点出对春天的

热切盼望。

文章的核心部分，作者全方位、多角度地

描绘了春天的景象

集中赞美春天的新、美、