2025年大学学前教育专业题库—— 学前教育专业实习经验总结.docxVIP

2025年大学学前教育专业题库——学前教育专业实习经验总结

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

请结合你的实习经历，谈谈在幼儿园课程实施过程中，你是如何理解并实践“以幼儿为本”理念的？举例说明你在某个具体活动（如教学活动、区域活动或游戏）的设计与组织中，是如何体现对幼儿兴趣、需要、能力和发展个体差异的关注与回应的。

二、

实习期间，你观察到部分幼儿在同伴交往中存在困难，例如争抢玩具、被孤立或出现攻击性行为等。请选择你观察到的某一具体案例，描述该幼儿的交往行为，分析可能的原因（从幼儿自身、同伴、环境、教师指导等多个角度考虑），并阐述你在实习中或如果你是教师，会如何运用观察和引导策略，帮助该幼儿改善同伴交往状况。

三、

在处理幼儿一日生活中的问题（如进餐拖拉、午睡不合作、盥洗混乱等）时，教师需要兼顾保育与教育。请结合你的实习经验，论述你认为有效的班级常规建立与执行策略。谈谈你观察到或亲身经历的，在建立和维持良好常规方面做得好的做法，或者遇到的挑战以及你的思考。

四、

请分享一次你成功与家长进行有效沟通的经历。描述当时的具体情境、沟通对象、沟通内容和方式，以及沟通的效果。如果你在沟通中遇到了困难或不愉快，你是如何应对的？这次经历让你对家园合作有了哪些新的认识或体会？

五、

回顾你的整个实习过程，请总结你在专业知识、教育技能（如教学设计能力、活动组织能力、观察评价能力等）、个人品质（如责任心、耐心、爱心、情绪管理能力等）方面的主要收获和成长。同时，也反思你在实习中遇到的挫折、挑战以及自身存在的不足之处。你认为这些经历对你未来的学习和职业生涯有何启示？

六、

在实习中，你接触并实践了幼儿园的安全工作。请结合实例，谈谈你对幼儿园安全工作重要性的认识，以及你在实习单位观察到的在环境安全、活动安全、食品安全、安全教育等方面的具体做法。如果你认为有哪些方面存在安全隐患或可以改进的地方，请提出你的建议。

试卷答案

一、

答案要点：

*理解“以幼儿为本”：强调幼儿是学习的主体，教育应尊重幼儿的权利，关注幼儿的兴趣、需要、经验和个体差异，支持幼儿主动学习和发展。

*实践策略（结合实例）：

*兴趣导向：根据幼儿兴趣选择活动主题或调整活动内容。例如，发现幼儿对恐龙感兴趣，设计相关主题活动。

*需要关注：通过观察了解幼儿的发展水平和需求，提供适宜的挑战和支持。例如，为能力较弱的幼儿提供辅助材料。

*个体差异：针对不同幼儿的特长、学习风格和进度进行差异化指导。例如，在区域活动中提供不同难度的任务。

*主动学习：创设丰富的、可供探索的环境，鼓励幼儿自主选择、操作和发现。例如，提供开放性的材料和空间，让幼儿自由组合、创造。

*组织实施体现：描述如何根据幼儿反馈调整活动流程，如何鼓励幼儿参与决策，如何观察记录幼儿的学习过程，如何与幼儿进行积极互动等。

解析思路：

本题考察学生能否将“以幼儿为本”的教育理念与幼儿园课程实践相结合。答案需首先阐述对理念的理解，然后重点在于结合具体的实习活动案例（教学、区域、游戏等），详细说明在实践中是如何围绕幼儿的兴趣、需要、个体差异进行设计和组织的，体现教师角色的转变（从主导者到支持者、引导者）。实例要具体，分析要紧扣理念。

二、

答案要点：

*案例描述：清晰描述观察到的幼儿姓名（可用化名）、年龄、具体行为表现（何时、何地、如何发生的）、涉及的其他幼儿或情境。

*原因分析：

*幼儿自身：年龄特点（如自我中心）、社交技能缺乏、情绪调节能力不足、技能不足（如无法join游戏）等。

*同伴因素：同伴的排斥、欺凌、缺乏合作意愿等。

*环境因素：群体人数过多、玩具数量或种类不足、活动空间拥挤等。

*教师/成人因素：教师对幼儿交往的关注和指导不足、处理同伴冲突的方式不当等。

*多角度综合分析：通常不是单一原因，需结合多种因素。

*引导策略（结合实习经验或专业知识）：

*持续观察：更深入地了解幼儿的交往模式、需求和困难。

*间接介入：通过环境创设、材料投放引导幼儿学习交往技能。

*直接指导：在适当时机，用幼儿能理解的语言进行示范、讲解（如轮流、分享、请求、安慰），引导幼儿运用策略。

*同伴调解：在保证安全的前提下，引导能力强的幼儿帮助，或教师适时介入调解。

*个别指导：针对有困难的幼儿，进行一对一的社交技能训练或情绪支持。

*家园沟通：必要时与家长沟通，争取家长配合，共同帮助幼儿。

解析思路：

本题考察学生的观察力、