二元一次方程组教学设计与说课分析.pdfVIP

二元一次方程组

尊敬的各位评委、各位老师：

上午好！今天我说课的课题是《二元一次方程组》．下面我从分析、学

情分析、目标分析、教学策略、教学过程和授前评价等六个方面对本课的设计作

一一说明．

一、分析

1、教学内容：九年义务教育课程浙教版七年级数学下册第2章第2节．

2、地位及作用：二元一次方程组是初中数学中非常重要的内容，它一

方面在一元一次方程的基础上，用“二元”来建立数学模型；另一方面它克服了

学生运用一元一次方程分析实际问题时，难以“列”方程的思维，使学生用

“二元”轻松地建立方程组，从认知上提升了学生认识事物的能力．

3、本节内容：从学生非常熟悉的实际生活中，用两个未知数表示等量关系，

导出二元一次方程及二元一次方程组的概念，进而探究它们的解的特征，让学生

经历、体验、探究由实际问题到数学模型的完整的构建过程．

二、学情分析

1、知识基础：学生在知识上已经掌握了一元一次方程及其解的概念，这为

二元一次方程组及其解的概念的学习作好了铺垫．

2、认知水平：学生具有一元一次方程的方程思想，对二元一次方程组的建

模，有心理基础，关键是学生的阅历浅、认识角度窄、深度不够，因而在含有两

个未知数的实际问题出现时，会导致不会利用等量关系，甚至出现读不懂的情况，从

而在由实际问题向数学模型的构建过程中，出现理解的问题．

3、学生特点：我班班大人多，比例大，男生思维活跃，思维严谨

细致、观察全面，男合作交流，这说明学生学习方式的多样化，导

致求知欲特强．

三、目标分析

根据七年级学生的认知水平和新课标的要求，我制定如下的学习目标：

1、知识与技能：学生了解二元一次方程（组）及其相关概念，让学生

能设两个未知数，并列方程组表示实际问题中的等量关系．

2、思想与方法：在二元一次方程组的教学过程中，通过思考、观察、探究，

体验二元一次方程组的建模过程．

3、与价值观：通过对二元一次方程组的学习，让学生感受到数学思想

的奥妙，激发学生学习方程组的，同时，通过合作交流，让学生体验到解决

问题的方法的多样性，培养了学生的合作交流意识和探索精神．

教学重、难点：

Systemoffirst-order

equations

Dearjudgesandteachers:

Goodmorning!TodayIwilltalkaboutthetopicofthesonisBinaryEquationsofFirstTime.BelowI

willexinthedesignofthissonfromsixaspects:textbookanalysis,learningsituationanalysis,goal

analysis,teachingstrategies,teachingprocessandpre-teacherevaluation.

1.Textbook

analysis

1.Teachingcontent:Nine-yearcompulsoryeducationcurriculumstandardsEducationEditionGrade7

MathematicsVolume2Chapter2.

2.Statusandrol