15.《搭船的鸟》教学设计2.docxVIP

课题

《搭船的鸟》

年级

三年级上册

学校

设计者

教材简析

《搭船的鸟》是部编版教科书语文三年级上册习作单元观察中的第一篇精读课文,这一组教材旨在培养学生观察的意识和习惯,并把自己的观察成果记录下来。作为第一篇精读课文,《搭船的鸟》以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

本文属于第五单元的第一篇精读课文，文中通过对翠鸟美丽的外形和捕鱼时敏捷的动作描写，初步体会留心观察的好处，对于落实本单元语文要素“体会作者是怎样留心观察周围事物的”提供了阅读和写作训练基础。

一点

人文主题：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。-----【法国】罗丹

语文要素：

1.体会作者是怎样留心观察周围的事物。

2.仔细观察，把观察所得写下来。

四线

语言线：在理解、朗读中，训练学生的语言感受力。

思维线：借助文章的学习，学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法，达到写作训练，进而培养学生留心观察事物的品质。

审美线：通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描写，感受到大自然的美好。

文化传承线：通过有感情地朗读课文，感受作者对大自然的热爱之情，启发学生要拥有一双发现美的眼睛，感受人与动物和谐共处的美妙境界。

教学目标（分课时写）

第一课时目标：

1.初步了解习作单元的编排，结合单元导语了解单元学习目标。

2.认识“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

3.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步体会留心观察的好处。

第二课时目标：

1.有感情地朗读课文，通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，从而树立保护动物，保护环境的意识。

教学重点

通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描写，初步体会留心观察的好处。

教学难点

培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学过程：六程序

第一课时教学设计

一、导入明目标

（一）出示单元导语，引出主题。

（二）齐读罗丹的话：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，说说你对这句话的理解。（学生理解意思不求统一）

（三）明确本单元学习要求：

1.体会作者是怎样留心观察周围的事物。

2.仔细观察，把观察所得写下来。

今天，我们就一起开启本次习作单元的学习之旅吧！

【设计意图：能力增长的首位，是要明确学习目标。开课即告知学习目标，有利于进行学习的自我评价。】

二、找法解内容

（一）初读课文，学习字词。

1.自读课文。要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）与同桌互学难读的字词。

2.检查字词，指名领读，随机正音，再齐读。

鹦鹉雨点船夫用力船头搭船母亲羽毛翠绿翠鸟捕鱼

静悄悄外祖父沙啦沙啦

=1\*GB3①出示生词，认读，着重指导读“鹦鹉”“沙啦沙啦”。

=2\*GB3②交流词语的意思。（查字典、联系上下文、借助图片、联系生活经验等）

3.指导写字。

=1\*GB3①学生观察字形，交流生字书写要领。

=2\*GB3②指导书写易错生字：翠、羽、悄。了解书写要领：一看结构，二看占格，三看关键笔画。

（二）再读课文，感知内容。

1.认真朗读课文，想想每个自然段写了什么内容？试着用自己的话概括每段的意思。

2.学生读书思考，四人小组交流自己思考的结果。

3.小组代表试着把每个自然段的意思串联起来说说课文的主要内容，注意用简洁的话讲清楚即可，教师补充归纳。

4.这次旅行中作者都观察到了哪些事物和场景？你是从哪里看出来的？

【设计意图：这一环节通过学习字词，从字词入手，可以了解学生对文本的熟悉程度，进一步夯实字词基础，引导学生用串联法概括主要内容，理清文章脉络，为进一步学习打下基础。】

三、品读养人文

1.读精彩句段，初步感受细致观察的好处。

过渡：在这样一次普通的旅途中，作者看到一只怎样的翠鸟呢？从文中找出描写鸟的句子读一读。

出示：我看见一只（彩色）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是（翠绿）的，翅膀带着一些（蓝色），比鹦鹉还漂亮。它还有一张（红色）的长嘴。

（1）小鸟给作者留下的第一印象是什么？（美丽）

（2）小鸟美在哪里呢？圈画描写小鸟的美丽、漂亮的词语。（翠绿、蓝色、红色?）

（3）指导有感情地朗读。（个别读、齐读第二自然段。）（评价：我听了你的朗读好像看见了一只美丽的小鸟。）

2.作者为什么能把翠鸟描写得这样具体、形象？（细致观察）

【设计意图：通过抓住描写翠鸟颜色的词语品读文段，引导学生发现作者是通过描写翠鸟颜色的词语，感受翠鸟的漂亮，初步引导学生感受