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ELITETEACHERSONLINE2024年第30期

新课标背景下高中英语写作教学策略探析

文/林欣婷

摘要：为提升高中英语写作教学的质量，作者基于自身的教学经验，运用案例分析法系统归纳了在新课标背景

下实施高中英语写作教学的策略，指出教师可以通过组织读写结合活动有效传递写作知识，引导学生结合语境展

开写作，提升其表达能力，通过合理运用评价辅助学生把握写作要点，通过开展线上指导工作让学生的个性发展

需求得到满足，希望能为广大高中英语教师提供有益借鉴。

关键词：高中英语；新课标；写作教学

中图分类号：G427文献标识码：A

关的知识。教师可以将教材中的范文作为主要阅读材

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修

订）》（以下简称《课程标准》）可以为教师结合教学料，启发学生从如下角度展开阅读工作。

经验探索有助于提升学生学习效率和效果的教学理念、（1）角度一：梳理范文结构与内容

方法提供指引。写作教学是高中英语教学中的重要环教师需引导学生梳理范文的结构与内容，分析作

节。然而，当前很多学生存在写作学习热情不足、写者的写作思路。教师可以引导学生结合教材FOCUS

作效果不佳等问题。对此，笔者结合自己的教学经验ONSTRUCTUREANDLANGUAGE部分的思维导图

以及《课程标准》的内容和要求，归纳了四项可以突和提示展开范文结构梳理工作，使其得出如图1所示

破高中英语写作教学难点的策略。的范文结构梳理成果。

一、读写结合，有效传递基础写作知识

Introductionoftheevent

基础写作知识对英语写作的重要性庸置疑。研

读《课程标准》可知，学生需在阅读语篇的过程中明Preparationsbeforetheevent

确语篇的主要内容、作者的写作目的以及语篇的结构

Thebestpartoftheevent

特征，同时还需把握语篇中的显性衔接手段、掌握必

要的词句等。此外，《课程标准》也提示教师要“引Feelingsabouttheevent

导学生充分利用语篇知识有效地获取和传递信息”。图1范文结构梳理成果

可见，通过阅读，学生可以获取大量基础写作知识。在此基础上，教师可以引导学生将范文内容补充

因此，教师应在组织写作教学期间，引导学生有效分到图1中。在这一环节，教师要鼓励学生提取范文中

析与写作任务相关的阅读材料，实现以读促写。在具的关键词句或凝练段落中提到的内容信息。例如，针

体的实践中，教师可以引导学生阅读教材中的写作范对Introductionoftheevent部分，有的学生可能会提

文，也可以结合学生的实际需求开发课外阅读材料，出“ItwasGrandpas70birthday”是范文的主题句，有

让学生在阅读课内外材料的过程中掌握基础写作知的学生可能会补充说“Thedaywasawesome.”一句

识，为后续写作奠基。的信息也非常重要。在这种情况下，教师可以引导学

例如,在组织北师大版高中英语必修第一册UNIT3生提炼这两句话中的关键信息，得出对范文第一部分

CELEBRATIONS中的WRITINGWORKSHOP教学期主要内容的提炼成果，即“Grandpas7obirthday一

间，教师需要让学生掌握与“aneventdescription”相awesome”。这样，在师生共