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小学二年级上册语文部编版《纸船和风筝》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

知识目标

（1）生字与词语

①会认“折、纸、船、漂、飘、筝、幸、福、愿、望、哭、泣、伤、心”14个生字，能借助拼音读准字音（重点区分“漂/飘”“幸/辛”“折/拆”的形近字差异），通过“实物联想”（如“漂”联系“纸船漂水”）、“动作模拟”（如“折”模拟“折纸船”）、“场景匹配”（如“筝”贴“风筝图”）区分字形；

②会写“折、纸、船、飘、幸、福”6个生字，掌握“漂”（左右结构，“氵”+“票”的笔顺）、“飘”（左右结构，“风”+“票”的搭配）的笔顺，能规范书写（笔画不颠倒，结构匀称）；

③理解并掌握8组核心短语：“小小的纸船、美丽的风筝、漂流的纸船、飘荡的风筝、幸福的微笑、伤心的眼泪、美好的愿望、真诚的道歉”，能结合童话场景图说出短语含义（如“‘漂流的纸船’是说纸船在水里慢慢漂，比如松鼠放的纸船漂到小熊家”）。

（2）课文与情感理解

①能熟练朗读《纸船和风筝》全文，做到语气随情感变化（友谊时开心、吵架时伤心、和解时真诚）、停顿准确（如“松鼠/折了一只/小小的纸船，放在/小溪里”），不添字、不漏字；

②能梳理故事脉络（松鼠放纸船→小熊放风筝→建立友谊→吵架断交→纸船传歉意→和好如初），用“一开始____，后来____，最后____”的句式串联情节；

③能结合课文内容，用自己的话解释“为什么纸船和风筝能让松鼠和小熊和好”（如“松鼠放纸船写‘对不起’，小熊放风筝回应，它们通过纸船和风筝传递歉意，就和好了”），区分“对话句”（祝你幸福！）与“情感句”（松鼠和小熊都哭了）。

（3）积累与应用

①积累2个描写“友谊”的词语：“形影不离、和好如初”，能口头运用（如“我和小明形影不离，吵架后很快和好如初”）；

②能结合生活场景，用“，我想对你说‘’，我们和好吧！”仿写和解句子（如“小红，我想对你说‘不该和你吵架’，我们和好吧！”）。

能力目标

（1）小组合作完成“友谊小使者任务”：4人一组，每组1套“任务材料”（情节拼图、角色卡、对话卡），分工“读文使者（朗读课文）、析情使者（分析情感）、创说使者（仿写对话）、分享使者（生活分享）”，提升协作与表达能力；

（2）独立制作“友谊成长手册”：在手册中记录“1个课文对话句、1个生活和解案例、1个自己的仿写句子”，做到内容具体、书写工整；

（3）能参与“《纸船和风筝》童话剧场”，分组扮演“松鼠”“小熊”“纸船”“风筝”等角色，根据课文内容表演，评委（教师+学生代表）根据“情感贴合、语言真诚”评分。

情感态度与价值观目标

（1）通过“友谊魔法盒互动”（折纸船/风筝、写道歉卡）、“童话动画”（播放《纸船和风筝》片段），感受“友谊的珍贵与和解的温暖”，说出“朋友之间要互相包容，吵架了要主动和好”；

（2）在“友谊分享会”中，树立“珍惜友谊、主动道歉”的意识，如“读课文时，我觉得松鼠放纸船道歉很勇敢，我也要像它一样化解矛盾”；

（3）愿意用真诚的语言向“有矛盾的同学”道歉，如“小刚，上次不该抢你的笔，我们和好吧！”，体会“人际交往中理解与包容的重要性”。

（二）教学重难点

重点：认识并书写6个生字（区分“漂/飘、幸/辛、折/拆”形近字）；掌握8组核心短语；梳理童话情节，理解友谊与和解的意义，有感情地朗读、复述课文；

难点：区分“漂/飘”的用法（“漂”与水相关，“飘”与风相关）；理解“纸船和风筝是友谊与和解的象征”；结合生活场景说“具体、真诚的和解话语”。

（三）教学准备

实物材料

（1）友谊魔法盒：①场景道具（松鼠/小熊玩偶、纸船/风筝模型、小溪/天空背景卡、“友谊小使者”任务卡）；②语文工具（生字卡片、短语卡片、成长手册模板）；③情感道具（开心/伤心/真诚表情贴、道歉卡空白，供学生填写）；④奖励物品（“友谊小使者”贴纸、“包容勋章”）；

（2）其他：课文朗读音频（情感版）、《纸船和风筝》动画片段、童话情节图卡片（4套，如“松鼠放纸船”“小熊放风筝”）。

多媒体资源

（1）PPT：含“生字笔顺图”（如“漂”“飘”的笔顺分解）、“童话情节图”（放纸船建友谊、吵架断交、传纸船和解）、“情感变化图”（松鼠/小熊：开心→伤心→真诚）；

（2）音频：“《纸船和风筝》记忆儿歌”音频（轻快抒情结合）、课文范读音频（带感情）。

其他：黑板贴（生字笔顺模板、短语表、“友谊分享区”）。

（四）教学过程

1.导入：友谊魔法盒开盒啦——