高考语文复习：古代诗歌之赏析构思技巧.docVIP

古代诗歌之赏析构思技巧

课程标准

引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。

学习目标与内容

（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。

（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。

一、真题引领

古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下列各题。

点绛唇?感兴

王禹偁

雨恨云愁，江南依旧称佳丽。

水村渔市，一缕孤烟细。

天际征鸿，遥认行如缀①。

平生事②，此时凝睇，谁会凭阑意。

【注】王禹偁：巨野（今属山东）人。在朝为官敢于直言讽谏，屡受贬谪。曾贬黄州，又迁蕲州（今属湖北）病死。北宋最早改革文风的诗文家，由于他直言敢谏而屡遭贬谪。①缀：排列成行很整齐，如连缀在一起。②平生事：这里指向来所追求的功名事业。

（1）下列对词中语句的理解，不正确的两项是A

A．“雨恨云愁”一句词人运用比喻的手法，借景抒情，写江南多云多雨令人感到惆怅，以表现作者的心绪。

B．“江南依旧称佳丽”一句表明作者眼中的江南仍有着美丽的景象，“依旧”暗寓了今昔之感，透露一种无可奈何的情绪。

C．词人遥见“天际征鸿”触发了“平生事”的联想，并将“平生事”凝聚在对“天际征鸿”的睇视中，含蓄而深沉。

D．“天际”两句承上片写景而来，视角由低而高，转向空中。诗人用“天际征鸿”来反衬自己的碌碌无为，以物衬人。

（2）整首词抒发了词人哪些情感，请结合词句简要分析。

【解答】

（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

A、“比喻的手法”错误，应为“拟人”手法。

（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。

诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。从“天际征鸿，遥认行如缀”一句写出自己遭受贬谪不能施展宏图大志的惆怅；从“此时凝睇，谁会凭阑意”两句展现出诗人内心苦楚惆怅，知音难寻的无奈伤感；从“雨恨云愁，江南依旧称佳丽”两句可以读出客居异乡的孤独。

【答案】

（1）A

（2）

①壮志难酬的惆怅：借天边鸿雁展翅高飞，表现自己屡遭贬谪、不能大展宏图的苦闷；

②知音难觅的抑郁：“谁会凭栏意”的感叹表达了诗人心志无人可诉的痛苦；

③客居异乡的孤独：诗人赋异乡江南雨云以“恨”“愁”，足见心中郁积着深沉的愁闷。

【译文】

细雨绵绵，恨意难消，天色微暗，愁绪堆积，但雨中的江南景色依旧非常美丽。水边村落，湖畔渔市，袅袅升起一缕孤零零的炊烟，那么淡，那么细。一行长途跋涉的鸿雁，在那水天相连的遥远天际，款款飞行，远远望去好似列队首尾连缀。此时凝望这搏击长空的大雁，谁能理解我凭栏远眺的含意。

二、构思技巧

所谓构思技巧是指诗歌的结构安排方面的技巧。古代诗歌在行文安排与结构处理上都是有讲究的。结构上的“起—承—转—合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，都显示出诗歌行文结构上的艺术，即行文构架的严密、思路的清晰、写景抒情的浑然一体等。

结构方面的技巧主要有卒章显志、以景结情、首尾呼应等，鉴赏诗词中的结构技巧往往是提问思路特征或是考查关键诗句的作用。

古诗词中行文结构的考查角度，包括诗眼与诗题的暗合，上下诗句内容的，首尾或前后题意的照应，叙事与抒情议论的转折，以及近体诗的“起承转合”等。

（一）熟记常考的构思技巧

概 念

说明及作用

示 例

赏 析

开门见山

诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇主要内容

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。（贺知章《回乡偶书》）

首句概括写出数十年客居他乡的事实，有自伤“老大”之情，下联儿童的淡淡一问也就在