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2025年秋冀教版五年级上册数学教学计划

一学情分析

五年级学生正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。经过之

前的数学学习，他们已积累了一定的基础知识和学习经验，对数学的基本概念和运算

有了初步掌握。然而，面对更为复杂和抽象的数学知识，部分学生可能会在理解和应

用上遭遇困难。例如，在小数乘法的学习中，小数点位置的确定以及算理的理解可

能成为阻碍；对于多边形面积公式的推导，部分空间观念较弱的学生可能难以把握。

此外，不同学生在学习能力、学习兴趣和学习习惯上存在显著差异，这要求在教学过

程中因材施教，采用多样化的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求，激发他

们的学习兴趣，提升学习效果。

二教材分析

冀教版五年级上册数学教材内容丰富且编排合理，涵盖数与代数、图形与几何、

统计与概率、综合与实践等多个领域。在数与代数方面，小数乘法、四则混合运算

（二）以及方程等内容，是对学生数的运算和代数思维的进一步拓展与深化。小数乘

法不仅是整数乘法的延伸，更是解决实际问题中频繁运用的重要运算技能；方程

的引入则为学生提供了一种全新的解决问题的思路和方法，有助于培养他们的抽象思

维和数学建模能力。

图形与几何领域中，多边形的面积、土地的面积等知识，注重引导学生通过观察、

操作、推理等活动，探究图形的特征和面积计算方法，发展空间观念和几何直观。从

平行四边形、三角形到梯形面积公式的推导，体现了数学知识之间的内在联系和转化

思想。土地面积的学习则将数学知识与实际生活紧密结合，让学生体会到数学在解决

实际问题中的广泛应用。

可能性这一单元属于统计与概率范畴，通过简单的随机现象，帮助学生初步建立

概率意识，学会用数学的眼光看待生活中的不确定性事件，培养数据分析观念。

综合与实践部分，如旅游方案、铺甬路、估算玉米收入等活动，强调数学知识的

综合运用，让学生在解决实际问题的过程中，提高实践能力和创新意识，感受数学与

生活的紧密联系。

三、核心素养目标

1数.学眼光：引导学生从现实生活中敏锐地发现数学问题，如在购物场景中发现

小数乘法问题，在土地测量中发现多边形面积问题。能够运用抽象能力，将具体情境

中的数量关系和空间形式抽象为数学概念和模型，培养数感、量感、符号意识、几何

直观和空间观念。例如，通过对小数的认识和运算，增强数感；在学习多边形面积时,

提升空间观念和几何直观能力。

2.数学思维：培养学生的运算能力，使其熟练掌握小数乘法、四则混合运算等

的计算方法，并能准确、迅速地进行运算。发展推理意识，在数学知识的探究过程中,

如多边形面积公式的推导，让学生通过归纳、类比等推理方法，理解知识的形成过程。

通过解决各种数学问题，培养学生有条理地思考和表达的能力，形成理性思维品质。

3.数学语言：让学生学会用简洁、准确的数学语言描述数学现象和问题解决过程。

能够运用数学符号、图表等方式表达数量关系和空间形式，提高数学表达与交流能力。

在统计与概率的学习中，培养学生的数据意识，使其能对数据进行收集、整理和分析,

并能用数学语言解释数据所反映的信息，形成初步的模型意识和应用意识。

四教学措施

1.情境创设：紧密联系生活实际，创设丰富多样且生动有趣的教学情境。例如，

在小数乘法教学中，以购物、旅游费用计算等生活场景为背景，让学生在具体情境

中感受数学的实用性，激发学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

2.小组合作学习：合理分组，组织学生开展小组合作学习活动。在多边形面积公

式推导、解决复杂数学问题等教学环节中，鼓励学生在小组内交流讨论、合作探究，

共同完成学习任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力以及创新思

维，让学生在思维碰撞中深化对知识的理解。

3.信息技术融合：充分利用多媒体、数学软件等信息技术手段辅助教学。利用动

画演示小数乘法的算理、图形的变换过程等，将抽象的数学知识直观化、形象化，

帮助学生更好地理解和掌握。同时，借助在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源

和个性化的学习支持，满足不同学生的学习需求。

4.分层教学：关注学生的个体差异，根据学生的学习能力、基础知识水平等进行

分