2026年高考作文备考之议论文写作技巧：引入虚拟论敌，让议论更缜密.docxVIP

引入虚拟论敌，让议论更缜密

在议论文写作的广袤天地里，我们都渴望构建出逻辑严密、论证有力的论述体系。然而，常见的议论文往往存在思维局限，论述不够全面深入。今天，我们将解锁一个强大的武器——?引入虚拟论敌，帮助大家突破常规，让议论更上一层楼。

一、认识虚拟论敌

所谓虚拟论敌，就是在论证过程中，我们虚拟出一个与自己观点相对立的“敌人”。这个“敌人”会从不同角度对我们的观点、论据或论证过程提出质疑和反驳。它并非真实存在，却能像一面镜子，映照出我们论证中的薄弱环节。

在统编高中语文教材选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”中，就有关于虚拟论敌的相关内容。例如，在论证“兼听则明”这一观点时，我们可以引入虚拟论敌。虚拟论敌可能会提出：“如果‘兼听’的对象心怀不轨，故意提供虚假信息，或者听的人缺乏辨别能力，无法从众多信息中筛选出有用的内容，那还能做到‘明’吗？”这样的质疑促使我们进一步思考“兼听则明”成立的条件，让论证更加严谨。教材通过这样的示例，引导我们认识到虚拟论敌在完善论证方面的重要作用。

再比如，我们提出“逆境有利于成长”这一观点，常规论述可能会列举诸多身处逆境却成功的事例，如司马迁遭受宫刑后著成《史记》，苏轼一生被贬却在文学上成就斐然等。但引入虚拟论敌，就会思考：“难道所有逆境都有利于成长吗？会不会存在因逆境过于强大，使人一蹶不振的情况？”这个虚拟论敌的质疑，促使我们进一步思考逆境与成长的关系，让论证更周全。

二、虚拟论敌的价值

完善论点，精准聚焦

许多时候，我们最初提出的论点可能过于宽泛或绝对。虚拟论敌能通过质疑，帮助我们发现论点的漏洞，从而修正和完善论点。例如，论点为“科技发展必将给人类带来幸福”，虚拟论敌会反驳：“科技发展带来了环境破坏、隐私泄露等问题，这能说必将带来幸福吗？”基于此，我们可将论点修正为“合理利用科技发展，才能给人类带来幸福”，使论点更严谨精准。

以经典议论文段落为例，在论述“有志者事竟成”时，若仅强调志向对成功的重要性，论点略显绝对。虚拟论敌可能会指出：“有些人虽有志向，但不付诸行动，或者客观条件过于恶劣，根本无法实现志向，怎能说有志者就一定事竟成呢？”对此，我们可以完善论点为“有志者且能付诸行动，并善于利用客观条件，事竟成的可能性更大”。正如“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼一生渴望在仕途上有所建树，实现为国为民的志向。他不仅心怀壮志，还在各地为官时积极付诸行动，兴修水利、救灾扶贫。尽管仕途坎坷，客观条件不佳，但他凭借坚忍不拔的精神，利用有限的条件为百姓做实事，在文学艺术领域也取得了非凡成就。由此可见，仅有志向不够，还需行动与对客观条件的把握，才更易走向成功。”

又如，在探讨“坚持就是胜利”时，虚拟论敌会质疑：“如果方向错误，一味坚持岂不是南辕北辙，离胜利越来越远？”于是，论点可修正为“在正确方向上的坚持，才更有可能通向胜利”。“西汉名将李广，一生坚持抗击匈奴，保家卫国，此志向方向正确。他数十年如一日苦练骑射本领，在战场上奋勇杀敌。尽管多次面临险境，遭遇挫折，但始终坚持在抗击匈奴的正确道路上。他的坚持赢得了士兵的敬重，令匈奴闻风丧胆，为保卫汉朝边疆立下赫赫战功。这表明，坚持需建立在正确方向之上，方能收获胜利的果实。”

丰富论证，深度挖掘

引入虚拟论敌能拓宽论证思路，挖掘问题本质。以“碎片化阅读利大于弊”的论证为例，虚拟论敌可能提出：“碎片化阅读信息繁杂、缺乏深度，如何能利大于弊？”针对这一质疑，我们在论证时就需要深入探讨碎片化阅读在信息获取效率、知识拓展广度等方面的优势，以及如何通过合理引导克服其弊端，让论证更加丰富深刻。

如鲁迅在《拿来主义》中，论证对待文化遗产应采取“拿来主义”的观点时，就巧妙地引入了虚拟论敌。虚拟论敌可能会说：“如果对文化遗产全盘接受，不加以甄别，那不是会带来危害吗？”鲁迅针对此，深入阐述“拿来主义”并非全盘接受，而是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，要“占有，挑选”，对于有益的要吸收，有害的要摒弃。通过回应虚拟论敌，使论证更加全面深入，深刻地揭示了对待文化遗产应有的正确态度。

再看《六国论》，苏洵提出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的观点后，引入虚拟论敌：“六国中并非所有国家都贿赂秦国，那这些国家的灭亡又作何解释？”苏洵接着论证“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”，从赂秦与不赂秦的不同情况全面分析，深入挖掘六国破灭的本质原因，使论证丰富且深刻，令人信服。

增强说服力，巩固防线

当我们在论证中主动回应虚拟论敌的质疑，就像提前加固了防御工事。读者看到我们对各种可能的反对意见都有充分考量和有力回应，会更信服我们的观点。比如在讨论“传统文化应全面复兴”时，虚拟论敌指出“有些传统文化存在封建糟粕，不应全