陈钱林说家教①：抓住习惯培养的好时机.docxVIP

陈钱林说家教①：抓住习惯培养的好时机

编?者?按

?陈钱林校长不但是优秀的学校管理者，在家庭教育理论研究和实践方面也卓有成效，不但培养了两个优秀的孩子，还不断丰富、创新新时代家庭教育的理念、方法，给全国同行以有益的启示。从今天起，本刊微信公众号每周推出一篇陈钱林校长的育儿心得，敬希关注。

良好的习惯是健康的根基，也是好性格、高情商的根基，更是搞好学习的根基。有教育家认为，养成好习惯就像在银行存款，我非常认同。好习惯可以让人一辈子收到“利息”，而坏习惯就像在银行贷款，是要付出代价的。

习惯教育有关键期。我认为，婴幼儿期是黄金期，小学低段是白银期，小学高段还可以有所作为，等到青春期再抓习惯教育就要付出加倍的努力了。

婴幼儿期是习惯教育的黄金期

在婴幼儿期抓习惯教育，就像在一张白纸上画图，可塑性特别强。刚上幼儿园时，孩子面临全新的成长环境，加上集体规则的约束和教师的严格管控，习惯会得到全面检验与重塑。

年轻的家长往往忽视了习惯教育的黄金期。有的是因为初为父母，家里突然多了些忙不完的事，手忙脚乱的，来不及思考如何做好家庭教育；有的则是因为误把家庭教育理解成知识与技能的学习。

实际上，如果重视了婴幼儿阶段的习惯教育，并使其形成良性循环，育儿也不至于手忙脚乱。知识和技能固然重要，但等上学时再学也来得及，甚至等到读大学时、参加工作后都可以再学，而错过了习惯教育的黄金期，那是什么知识和技能都换不来的。如果养成了良好习惯，知识与技能的学习也会更顺利。

我家两个孩子的习惯教育，从乳儿期就开始了。我的想法很朴素，希望在坏习惯形成之前，把好习惯教给孩子。这时候的良好习惯培养，主要归功于我母亲和我妻子。我母亲对乳儿、婴儿的养育很有经验，什么时候该吃，什么时候该睡，很有规律。比如良好的大小便习惯，在大致把握了规律之后，我们基本上就很少给孩子用尿布了；比如睡觉习惯，少有抱着睡的时候。晚上是必须睡觉的，有时候孩子白天睡多了晚上不想睡，但我们大人到睡觉的时间就关灯了，孩子见没人逗他们玩，很快也会睡着。

稍大些，我开始抓洗手习惯、吃饭习惯等。如何洗手？我母亲和妻子不断示范。吃饭的习惯主要是慢吃，用餐时间要固定，不要挑食。

口渴了，喝牛奶或白开水。学习习惯，主要是听歌曲、听故事、翻书、观察事物、学会想象等。作息习惯也是重点，几点起床几点睡觉，相当有规律。

因为重视习惯教育，孩子俩在上幼儿园前，就养成了良好习惯。特别突出的好习惯有：

1.按时作息的习惯。孩子俩吃饭、睡觉比较有规律，晚上不怕黑，一到规定时间准时上床，早晨按时起床。

2.卫生习惯。孩子俩从小吃喝拉撒都注意卫生，不玩脏、乱的东西，衣服都干干净净的。

3.遵守规则的习惯。孩子俩做游戏时发生争吵，谁是谁非我会做个评判。一般流程是：先了解他们的游戏规则，凡遵守规则的会受到表扬，违反规则的会受到批评。

4.与人分享的习惯。吃东西时，孩子俩一般都一起吃。凡大人喜欢吃的东西，孩子俩都能分给大人吃。我特意交代我父母，孩子给的东西，不要客气，一定要吃，这对孩子的习惯养成有好处，我父母也每次总忘不了对孩子俩给予表扬。有邻居小伙伴在时，孩子俩也都会分些给他们。孩子俩有好书，也喜欢给客人看；有好玩具，也喜欢给客人玩。

5.不打骂、不撒野的习惯。因为从来没有接触过不文明的行为，孩子俩待人彬彬有礼。我不允许孩子俩调皮，经严格要求，他们养成了文明的习惯。

6.自理的习惯。凡是自己能办的事情自己办，如整理玩具、吃饭、睡觉、洗脸等，小小年纪的时候，这些事他们就自己做了。

7.看书和学习的习惯。他们从小与书为伴，什么书都喜欢翻翻，不知不觉间就已经认识了很多字。他们喜欢数学，简单的加减乘除法也懂得了一点儿。他们更喜欢科学，看过很多科普读物和动画片，志向是获得诺贝尔奖。

8.自信说话的习惯。孩子俩有什么话都喜欢跟大人说。我工作忙些，在家时间少，但只要在家，孩子俩就会抢着对我说前几天发生的事，高兴的、难过的，说个不停。

9.听从大人教育的习惯。我很少对孩子俩发号施令，如玩什么游戏、怎样玩，我都少有干涉，我认为这是孩子自己的事。而一旦发话，我一定会让孩子俩服从。小小年纪，如果大人的话都不听，那家庭教育就有问题了。

我判断这些习惯的养成已胜人一筹。果然，上幼儿园后，孩子俩常常受到老师的表扬。老师的表扬，又进一步强化了孩子俩的良好习惯。

幼儿期，我特别重视自主健身的习惯、感恩与尊重他人的习惯、作息自律的习惯、自由阅读的习惯、自信说话的习惯、自主探究的习惯等的培养，因为有了婴儿期的基础，一切都显得水到渠成。

小学低段是习惯教育的白银期

如果说婴幼儿期的教育是在白纸上描新图的话，小学低段的教育则是在图上修修改改了。错过了黄金期，孩子会形成一些坏习惯，改起来还是有难度的。不过，这时候进行习惯教育还可以大有作为。

一是孩子的可塑性依然很强；二是小学的重心