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英语四年级下册教学计划及评价体系

一、指导思想

本教学计划以《义务教育英语课程标准》的最新要求为指导，立足四年级学生的认知特点与学习规律，坚持素养导向，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学过程中，将以学生为中心，创设真实、有趣的语言情境，引导学生在体验、实践、参与、合作与交流中感知语言、运用语言，逐步提升综合语言运用能力，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生经过一年半的英语学习，已具备一定的英语听说读写基础，对英语学习抱有较为浓厚的兴趣。他们乐于参与课堂活动，模仿能力和记忆力较强，但注意力集中的持续性仍有待加强。部分学生在词汇记忆和灵活运用方面存在困难，语言知识的系统性和连贯性有待巩固。此外，学生的个体差异逐渐显现，学习习惯和方法也需要进一步引导和规范。本学期将在关注全体学生共同发展的基础上，更加注重因材施教，激发每一位学生的学习潜能。

三、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，学生能够对英语学习保持较浓厚的兴趣和积极的态度；掌握本学期所学的核心词汇和主要句型，并能在特定情境中进行简单的口头和书面交流；初步形成良好的英语学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆表达、规范书写等；培养一定的跨文化意识，乐于了解中西方文化差异。

（二）具体目标

1.语言能力：

*能听懂简单的指令、对话和故事，并做出相应反应。

*能运用所学词汇和句型进行简单的日常问候、交流个人信息、描述事物和表达喜好。

*能认读并书写本学期要求掌握的单词和句子，做到笔顺正确、书写规范。

*能读懂简单的配图小故事和语段，理解大意。

*能根据图片或提示，写出简单的单词或句子。

2.文化意识：

*了解所学语言国家的一些简单的文化习俗和生活方式，如节日、饮食等。

*初步培养国际视野，尊重文化差异。

3.思维品质：

*在语言学习中，能进行简单的观察、比较、归纳和推理。

*能运用所学知识解决简单的实际问题。

4.学习能力：

*初步掌握一些基本的学习策略，如听音模仿、大胆尝试、积极提问、合作学习等。

*能对自己的学习进行简单的反思和总结。

四、教材分析

本学期所用教材在内容选择上贴近学生生活实际，主题丰富多样，如学校生活、家庭、食物、动物、季节、能力等，易于激发学生的学习兴趣。教材编排注重知识的螺旋式上升和能力的逐步培养，将词汇、句型、对话、阅读、书写等技能训练有机结合。同时，教材渗透了学习策略和文化意识的培养，为学生的全面发展提供了支持。教师应深入研读教材，把握教材的编写意图，灵活运用教材资源，创造性地开展教学活动。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.熟练掌握本学期核心词汇的音、形、义，并能在情境中灵活运用。

2.理解并运用本学期主要句型进行简单的口头和书面交流。

3.能听懂、读懂与教材难度相当的对话和简短语段。

4.培养学生良好的英语学习习惯，如认真倾听、积极发言、规范书写等。

（二）教学难点

1.词汇的记忆与灵活运用，特别是一些动词短语和名词复数形式。

2.某些语法点的理解与运用，如be动词的用法、名词所有格、情态动词can等。

3.提升学生在真实或模拟情境中综合运用语言进行交际的能力。

4.培养学生的阅读理解能力，尤其是获取关键信息和理解大意的能力。

5.保持学生持久的学习兴趣，克服学习中的畏难情绪。

六、教学措施

1.创设有效情境，激发学习兴趣：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、表演等多种手段创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.强化听说训练，培养语言能力：坚持“听说领先，读写跟上”的原则，保证学生有充足的听说实践机会。鼓励学生大胆开口，积极参与课堂互动。

3.优化词汇教学，注重灵活运用：引导学生通过语境、词根词缀、分类等多种方法记忆词汇，鼓励学生在句子和对话中运用词汇，避免孤立背单词。

4.注重句型操练，构建语言框架：通过替换、问答、连锁、表演等多种形式操练核心句型，帮助学生形成语感，掌握基本的语言结构。

5.开展任务型活动，提升语用能力：设计贴近学生生活的任务型活动，如调查、采访、角色扮演、小组合作完成项目等，让学生在完成任务的过程中运用语言，提升综合语用能力。

6.利用多种资源，丰富教学内容：合理利用教材配套资源（如录音、录像、卡片），并积极开发和利用其他课程资源，如英文儿歌、动画、绘本等，拓宽学生的学习渠道。

7.实施分层教学，关注个体差异：关注不同层次学生的学习需求，设计不同难度的学习任务和评价标准，确保每个学生都能在原有基础上有所发展。

8.培养学习策略，提高学习效率：在教学中渗透听、说、读、写等方面的学习策略指导，