第9课 从百草园到三味书屋 课件(共28张PPT) 2025-2026学年统编版（2024）初中语文七年级上册.pptxVIP

;1、了解作者及《朝花夕拾》的文学常识，掌握基本字词，整体感知文章的基本内容。

2、学习抓住特点描写景物，通过神态、语言、动作等分析人物形象。

3、结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。;鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。;本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。;确凿（）菜畦（）轻捷（）

窜（）云霄（）蟋蟀（）斑蝥（）倘若（）人声鼎沸（）

攒成（）收敛（）倜傥（）

脑髓（）鉴赏（）人迹罕至（）;◆多音字;【轻捷】

【鉴赏】

【无从】

【和蔼】

【质朴】

【渊博】

【宿儒】

【倜傥】

【淋漓】;【高枕而卧】;文题解读;划分文章结构;寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。;“三味书屋”中的“三味”的意思是“读书味如稻粮，读史味如肴馔（zhuàn），读诸子百家味如醯醢（xīhǎi）”，大意是：读四书五经如五谷杂粮，是根本；读史书味如丰盛菜肴；读诸子百家书，则味如鱼酱肉酱，好比烹调中的佐料一样。;说说第2段的景物描写有何特点。;（1）色、形、声、味俱全。;（2）层次井然，条理分明。;词句赏析;菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写，这两者都从觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是觉，所以说它有声有色、有滋有味。;阅读3-6自然段，回答下列问题。;阅读7-8自然段，回答下列问题。;阅读7-8自然段，回答下列问题。;“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……”句中连用三个“也许”有什么表达效果？;快速默读“三味书屋”部分的内容，试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。;你觉得私塾先生（寿镜吾）是一个什么样的人？;“我”又是一个怎样的学生？;阅读9-24自然段，回答下列问题。;这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现了儿童热爱自然、追求新知识的心理及天真幼稚、自由欢乐的特点。

;1、内容概括

《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱、对知识的追求，以及天真活泼、自由欢乐的心理特征。文中也真实地再现了封建私塾教育的若干面，表达了作者对束缚儿童身心发展的封建私塾教育表示不满。

2、艺术特色

《从百草园到三味书屋》多种感官，多种修辞，锤炼动词，抓住景物的典型特征，抓住人物的特征，运用外貌、语言、动作等多种描写人物的方法刻画人物形象。;3、掌握赏析词句的方法

运用了……的手法，生动形象地写出了事物……的特点，体现了……的情感。

分析词语本身的含义，结合语境分析词语的深意，写出......的内容，体现......的情感。