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幼儿园个别幼儿发展观察记录模版

一、幼儿基本信息与观察背景

1.幼儿基本信息

*姓名：

*性别：

*出生日期：（XXXX年X月）

*所在班级：

*主要照护人/家长联系方式：（此项记录于保密档案，此处可标注“已存档”）

2.观察背景

*观察者：

*观察日期：（XXXX年X月X日）

*观察时间：（上午/下午X点X分-X点X分）

*观察地点：（如：活动室建构区、户外操场、盥洗室、午睡室等）

*观察情境/背景简述：（简要描述观察发生时的具体情境，如：自由游戏时间幼儿自主选择活动、集体教学活动中某一环节、过渡环节幼儿的表现、特定区域的互动情况等。此部分旨在为后续行为分析提供上下文。）

二、观察目的与观察实录

1.观察目的

*（明确本次观察希望了解幼儿哪方面的发展情况，例如：探究幼儿在同伴交往中的具体表现与策略；了解幼儿在特定任务中的问题解决能力与坚持性；观察幼儿新获得的某项技能的运用情况；关注幼儿在特定情绪情境下的反应与调节方式等。）

2.观察实录（客观、具体、准确地记录幼儿的言行）

*幼儿行为表现（客观描述）：

*（详细记录幼儿的具体动作、表情、参与状态等。避免使用模糊、主观或带有评价性的词语，如“他很开心”可描述为“他嘴角上扬，眼睛眯成一条线，发出咯咯的笑声”；“他很调皮”可描述为“他离开座位，走到同伴旁边，用手碰了碰同伴正在搭建的积木”。应尽可能使用直接引语和具体动作描写。）

*例如：XX幼儿走到娃娃家，拿起一个布娃娃，抱在怀里，轻轻拍着，嘴里小声说：“宝宝乖，睡觉觉。”

*（按时间顺序或行为逻辑顺序记录关键事件和行为片段。）

*幼儿语言表达（逐字或原意记录）：

*（准确记录幼儿所说的话，包括语气、语调的变化。）

*例如：当XX幼儿试图将积木搭高却倒塌时，他皱着眉说：“哎呀，又倒了！怎么回事呀？”

三、行为分析与解读（基于观察实录）

1.发展领域分析：

*（结合《3-6岁儿童学习与发展指南》等相关理论，分析该行为/情境涉及幼儿哪些方面的发展，如：健康（动作发展、生活习惯与自理能力、情绪发展）、语言（倾听与表达、阅读与书写准备）、社会（人际交往、社会适应）、科学（探究兴趣、数学认知）、艺术（感受与欣赏、表现与创造）等。可多选。）

*例如：上述行为主要涉及社会领域（角色扮演、模仿）、语言领域（表达与交流）。

2.发展水平/特点分析：

*（基于观察到的具体行为，分析该幼儿在上述发展领域中表现出的现有水平、优势特点、潜在需求或面临的挑战。可结合幼儿年龄特点、已有经验等进行分析。）

*例如：从XX幼儿的行为和语言来看，他能够运用假装游戏的方式进行角色扮演，体现了其想象力和社会认知的初步发展。他尝试用语言安抚“宝宝”，表明其具备一定的情绪理解和表达能力。在搭建积木倒塌后，他表现出短暂的困惑，并尝试寻找原因（“怎么回事呀？”），显示出初步的问题意识和探究欲望。

四、教育支持策略与建议

1.后续教育引导与支持措施：

*环境创设与材料提供：

*（基于观察分析，思考如何调整环境或提供适宜材料以支持幼儿发展。例如：增加娃娃家的角色扮演道具，如小被子、奶瓶等，支持其深入游戏；提供不同大小、形状的积木，鼓励其尝试不同的搭建方法。）

*互动与指导策略：

*（教师可以采取的具体互动方式和指导方法。例如：当幼儿在游戏中遇到困难时，以平行游戏者的身份参与，或通过启发性提问引导其思考；肯定并回应幼儿的积极行为和尝试，如“你刚才轻轻拍宝宝，还哄他睡觉，真是个有爱心的小爸爸/小妈妈。”）

*活动组织与机会提供：

*（计划组织哪些集体、小组或个别化活动，为幼儿提供练习和发展特定能力的机会。例如：组织小组合作搭建活动，促进其同伴交往与合作能力；设计更多需要动手操作和解决问题的区域活动。）

*家园共育建议：

*（如需，可提出适宜的家园合作建议，以形成教育合力。例如：建议家长在家中也鼓励孩子进行角色扮演游戏，倾听孩子的游戏语言；与家长沟通幼儿在园的进步与需要关注的方面，共同探讨支持方法。）

2.后续观察要点：

*（基于本次观察结果和教育支持措施，明确下一步需要继续观察和关注的方面。例如：观察幼儿在提供新的积木材料后，搭建行为是否有变化；关注幼儿在教师引导下，问题解决策略是否有所丰富；观察幼儿在其他社交情境中是否能运用类似的交往语言。）

五、备注（可选）

*（记录其他需要说明的特殊情况，如幼儿当天身体状况、家庭有无重大事件等可能影响观察结果的因素。）

使用说明与注意事项：

1.客观性是灵魂：观察实录部分务必客观，是“看见什么记什么”，而非“我认为他怎么