人教版四年级数学下册轴对称教案.docVIP

人教版四年级数学下册《轴对称》教案

教学内容：人教版小学数学四年级下册第七单元82--83页例1--例2.

教学理念：本课教学充足运用多媒体教学手段有机地整合丰富生活资，充足调动学生学积极性，使学生在爱好盎然中展开学习，在美感受中积极探索，在动手操作中形成学习能力，努力地探索处理问题措施，大胆地刊登自已观点。意在让学历“做数学”全过程，使学生知识技能、学习能力及情感意志得到统一友好发展。

教材分析：本节内容让学生深入认识轴对称图形，探索图形成轴对称特征和性质，学习在方格纸上画出一种图形轴对称图形另二分之一，发展空间观念。教材编排，首先注意运用学生已经有知识引导学生探索新知识，例如，探索图形成轴对称特征和性质，先让学生复习轴对称图形和画对称轴，再让学生观测轴对称图形特征和画出一种轴对称图形另二分之一，从而使学生在已经有知识基础上加深对轴对称图形特征认识。另一方面，加强直观教学图形特征，例如运用多媒体手段优势，化静为动，让学生明确轴对称含义。

学情分析：学生在此前学习中，初步感知了生活中对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形，能在方格纸上画简单轴对称图形或画出一种简单图形沿水平或垂直方向平移后图形。

教学目：

知识与技能：会画一种图形轴对称图形，掌握画图措施和环节：先画出几种关键对称点，再连线。

过程与措施：通过观测、操作等活动，在方格纸上补全一种轴对称图形。

情感态度和价值观：让学生在探索过程中深入增强动手操作能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学爱好。

教学重点：1.认识轴对称图形特点，建立轴对称图形概念。

2.能在方格纸上画出一种轴对称图形另二分之一。

教学难点：探索某些轴对称图形画法。

教学方略：演示法、观测法和探究法，运用多媒体手段优势化静为动，突破难点，并放手让学生自主探索，在动手折一折、画一画、找一找等活动中，切身体验“做数学”全过程，感受学习数学快乐。

教学准备：教师：一体机、多媒体教学课件、方格纸。

学生：学生练习题、多种平面图形等学习材料一份。

教学过程：

一、观测导入，谈话激趣

1.课前交流：（同学们只要回答是或不是）你们四年级同学吗？是四一班吗？是我们年级最棒吗？是课堂上最乐意动脑吗？是最善于观测吗？（设计意图：从轻松话题引入，激发学生爱好。）

2.善于观测孩子们请看大屏幕，读出我们今天要学习课题。（课件出示反课题）

3.请同学们做动作，帮老师把课题摆正。

设计意图：运用多媒体手段创设了有趣导入情境，一开始就将学生带入了轴

对称情景中。

二、联络生活，总结概念

1.观测图形。（课件出示轴对称图形）

思考：这些图形都是轴对称吗?你是怎样发现这一特点？（生：观测出来）

用眼睛直接观测会不会出现偏差？你能想措施进行验证吗？（学生拿出学具同桌合作动手操作，并请几位同学上讲台边演示边汇报，教师强调“对折”，“完全重叠”）

设计意图：运用多媒体手段展现出现实生活中运用对称、平移和旋转设计出漂亮事物和图案，既激发了学生学习积极性，又唤醒了学生已经有知识和生活经验，使学生在爱好盎然中展开学习，同步让学生在欣赏图形变换所发明出美好事物过程中，深入体会数学价值。

2.总结概念

（1）将图形沿着一条直线对折，假如直线两侧部分可以完全重叠，这样图形叫做轴对称图形。

（2）观测折痕：折痕所在这条直线叫做他对称轴.

设计意图：学生通过动手折一折，自然将轴对称图形和对称轴概念慢慢完善，培养了学生观测能力、动手能力和语言体现能力。

3.学生朗诵一遍

4.画一画（长方形、正方形、任意三角形、等腰三角形、等边三角形、任意梯形、等腰梯形、平行四边形。圆形）在数学纸上画出图案对成轴。（投影仪展示学生作品）

设计意图：这一环节设计，再次加深了学生对对称轴是直线理解，展示学生作品时强调对称轴是直线，可以向两端无限延伸，画对称轴时要用虚线来画。

5.出示格桑花，与生活紧密联络

学生观测摘掉花瓣格桑花，并说出对称轴在哪里?有几条？

设计意图：出示我校校花格桑花，让所学知识生动与身边事物联络起来，激发了学生学习爱好，同步让学生理解生活中到处均有数学。

三、观测探索，认识轴对称性质。

1.出示树叶红点图

学生找一找，红点与哪个点是一对对应点

设计意图：通过一种有趣红点游戏，活跃了课堂气氛，同步无形中渗透对应点知识。

2.探究轴对称图形特征(投影仪出示教材82页例一)

提问：看一看，数一数，你发现了什么？（生：它是轴对称图形；每一组对应点到对称轴距离相等，对应点连线垂直于对称轴）

学生自主探究后汇报。

设计意图：让学生亲自去实践，用数方格措施去再次判定与否成轴对称，让学生深入发现轴对称性质，进而使学生对轴对称认识从经验上升到理论。

3.学习在方格纸上画出轴对称图形此外二分之一（电子白板画出教材83页例2）

(1)提醒：根据特点，