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第5课动荡变化中的春秋时期

设计说明

春秋战国时期是我国从早期国家向大一统国家发展，从奴隶社会向封建社会过渡的剧烈动荡和社会变革的转型时期。春秋时期为这一转型时期的开始阶段，这一时期突出的表象是王室衰微，诸侯并起，争霸战争连绵不断，国家剧烈动荡；深层的变化是随着铁制农具和牛耕的出现，农业生产力水平显著提高，以及社会关系的变化，导致西周的各种制度逐渐遭到破坏。在授课过程中，教师应结合出土文物、相关文献记载等，激发学生的学习兴趣，培养学生运用联系和辩证的观点分析、看待历史现象的能力。

学习目标

1.了解春秋时期王室衰微、诸侯争霸等基本史实。

2.知道春秋时期诸侯争霸的影响。3.掌握春秋时期经济发展的表现。

重点难点

重点：诸侯争霸、春秋时期的经济发展。

难点：诸侯争霸的影响。

教学方法

自主学习法、合作探究法、史料研读法、讲授法等。

资源与工具

(一)资源

1.拓展阅读《春秋》(书目)。

2.影视作品：《中国通史》(纪录片)。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时

教学过程

一、教学情境

教师首先让学生说一说他们看过的有关春秋时期的文学作品或影视作品，然后引导学生从真实的史料实物当中去认识历史，同时提醒学生注意辨别史料，本节课我们将从一些更为真实的史料着手进行学习。

二、预习检查

1.说说王室衰微的表现。

2.春秋时期的诸侯争霸有什么影响?3.春秋时期的经济发展有哪些表现?

三、学习任务一

导入新课

教师活动：讲述楚庄王问鼎的故事，并引导学生思考，与西周时期相比，春秋时期天子与诸侯的关系发生了什么变化。

春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸。楚庄王凭借强大的武力吞并了周围的一些小国，他自以为羽翼已丰，便向周天子询问九鼎的大小和轻重，试图取而代之。周大夫王孙满察觉到楚庄王吞并天下的野心，就以“统冶天下在德不在鼎”的妙论，打击了楚庄王的嚣张气焰。夏、商、周三代以九鼎为传国宝，九鼎成为王权的象征。后世以“问鼎”比喻篡逆野心。

学生回答：西周时期，诸侯绝对服从于周天子。春秋时期，周王室地位下降，渐渐失去对各地诸侯的控制。

【设计意图】创设情境，激发学生学习的兴趣，引导学生带着疑问学习新课，了解并思考本课的主要内容。

四、学习任务二

王室衰微教师活动：出示示意图，讲述周朝的历史分期。

西周(公元前1046—前771年)

周春秋(公元前770—前476年)

东周战国(公元前475—前221年)

东周

学生活动：根据教师的讲述，了解公元前770年，周平王将国都从镐京东迁格邑，我国历史从此进入东周时期。东周前期被称为春秋时期。

教师活动：出示材料，引导学生分析材料反映了什么问题，并谈谈从中得出的结论。

土地

兵力

财力、人口

天子与诸侯的关系

西周

直辖

方圆千里

直辖

14万人

人口众多，资源丰富

天子在政治上有最高的地位

东周

直辖

方圆百里

直辖

几千人

人口所剩无几，财力减少

天子成为傀儡，依靠强大的诸侯

结论

面积缩小

兵力下降

经济衰退

政治地位下降

学生回答：春秋时期，周王室地位下降，诸侯势力日益强大。

教师总结：东迁后，周王室直接管辖的地区仅在洛邑一带。周王在名义上仍是天下“共主”,但缺乏经济、军事实力，权威明显削弱，渐渐失去对各地诸侯的控制。诸侯国日益强大，各自为政，也不再定期朝觐天子和向周王室缴纳贡赋，导致周王室财政入不敷出，困难重重。

教师活动：出示材料，引导学生思考周王室面临的困境是什么。

西周时期(分封制)

诸侯向周王定期缴纳贡赋“礼乐征伐自天子出”

→

东周时期

(分封制逐步走向瓦解)

诸侯不再定期向天子纳贡

“礼乐征伐自诸侯出”

学生回答：分封制逐步走向瓦解，诸侯崛起，竞相角逐。

教师活动：引导学生阅读教材第28、29页的内容，概括春秋时期王室衰微的表

现。

学生活动：阅读教材相关内容，归纳概括。学生回答

(1)分封制逐步走向瓦解。

(2)周王室权威明显削弱，无力控制诸侯。

(3)诸侯国日益强大，不再听从王命；不再定期向天子纳贡，导致周王室出现财政危机。

教师活动：出示材料，引导学生分析春秋时期诸侯取代周王室操控国家政治使得整个国家处于什么状态。

材料平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯(一方诸侯之长)。

——《史记周本纪》学生回答：王室衰微，诸侯争霸，国家处于分裂割据状态。

教师总结：春秋时期，王室衰微的根本原因是社会生产力不断发展。

【设计意图】通过研读史料，培养学生分析史料、从史料中提取关键历史信息的能力，从而进一步理解王室衰微的表现；另外，史料的介入也增加了学生学习历史的兴趣，有利于帮助学生感知历史，培养史料实