第5课 罗马城邦和罗马帝国 说课稿.docxVIP

部编版九年级上册历史

第二单元古代欧洲文明

第5课罗马城邦和罗马帝国

说课稿

第二单元古代欧洲文明

第5课罗马城邦和罗马帝国

各位老师：大家好！我今天说课的题目是部编版九年级历史上册第5课罗马城邦和罗马帝国。因为本课教材讲述的罗马城邦和罗马共和国、罗马帝国的建立、罗马帝国的征服与扩张。学生对这段历史想要准确把握，就需要相关视频、研读图片、文献等多种材料。故此，我用多媒体课件对本段历史知识进行有机的整合，争取全方位把这段历史真实的展示给学生，期待良好的课堂效果。下面，我从七个方面说课。

说教材

过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。

1、内容简述：教材内容的内在联系：本课包括三部分内容：罗马城邦和罗马共和国、罗马帝国、罗马帝国的衰亡。公元前509年，罗马共和国建立。经过不断的对外扩张，罗马成为地跨欧、亚、洲的帝国。帝国建立后，由于内战的停止和统治的加强，罗马有了比较安定的环境，经繁荣起来。罗马帝国初期的200年间，在历史上被称为“罗马和平”时期。帝国初期繁荣的背后，早藏有隐患。罗马统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风，广贫民却难以谋生，被征服地区的人民境况尤其悲惨。3世纪起，罗马帝国爆发了全面机，人民起义愈演愈烈。4世纪末，罗马帝国分裂为东、西两个帝国。476年，西罗国灭亡。罗马城邦兴起后，通过对外征服战争不断开疆拓土，最终形成了地跨三洲的大帝国。在征服过程中，罗马也由最初的贵族共和制逐步向君主专制转变。

2、地位和作用：古罗马文明是欧洲文明的另一个重要源头。公元前509年，以罗马城为中心，罗马共和国建立起来。罗马通过一系列对外战争，统一意大利半岛，到公元前2世纪，成为地中海地区的霸主。公元前27年，罗马进入帝国时代。罗马法律是古罗马文明对西方乃至世界文明发展的重要贡献。古希腊人在哲学、建筑、科学、文学等方面取得了很高的成就。古罗马在继承古希腊文化的基础上创造了自己独具一格的文化。希腊罗马古典文化为人类留下了宝贵的精神财富。

说学情

过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。

从认知水平上看，学生已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本要素，具备了一定的阅读和读图能力，但语言表达能力还很欠缺。从已有的知识水平上看，学生通过对九年级上册内容的学习，已经能够清楚的认识。本课内容涉及了解古希腊独特的地理环境，知道希腊城邦和雅典民主政治的形成与展；初步了解亚历山大帝国，知道亚历山大东征对东西方文化交流的积极作用。因此在教学过程中,可以联系学生的生活实际,做深入浅出的讲解,引导学生理解古希腊独特的自然条件对古希腊文明的形成和发展产生了重要影响。

说教学目标

过渡语：根据新课标对本课的要求，我制定了如下教学目标。

知识与能力

知道罗马城邦和罗马共和国；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。

过程与方法

识读《罗马城的象征》《凯撒》《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息；解析地图《古代罗马的扩张示意图》中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。

情感态度与价值观

认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。

四、说教学重难点

过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。

教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程

教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因；

五、说教学方法

过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此教学方法：

1.多媒体演示法:利用图片、视频、歌曲等进行教学,创设情境激发学生对本节课的学习兴趣,促进学生对本节课的参与。

2.史料分析法:引导学生通过史料进行分析和总结,培养学生的史论结合能力,培养学生的自学能力、想象能力和思维能力。

3.讨论法:古代罗马的政治体制演变及原因,可以采用讨论法。

教学用具多媒体课件

说教学过程

过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。

导入新课

播放《罗马之光》歌曲视频

师：古代希腊是欧洲文明的发祥地，我们学过一个曾地跨欧、亚、非三大洲的帝国是哪一个国家？??

生：亚历山大帝国。

古罗马帝国就是地域辽阔的庞大帝国，而帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。德国著名的法学家耶林曾说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（指基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”耶林先生为什么这么说呢？

今天我就一起学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》，一起