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幼儿园身体部位词汇教学教案与活动

在幼儿园阶段，引导孩子们认识自己的身体部位是其认知发展、语言学习以及自我意识建立的重要一环。身体部位词汇的学习，不仅能帮助幼儿准确描述自身感受和需求，更是他们探索世界、进行社交互动的基础。本教案旨在通过一系列生动有趣、符合幼儿年龄特点的活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握常见身体部位的名称，并能初步运用这些词汇进行简单的交流与表达。

一、教学目标

1.认知目标：认识并理解头部、脸部主要器官及四肢等核心身体部位的名称（如：头、脸、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚、胳膊、腿等），能够听懂并说出这些词汇。

2.技能目标：能够根据指令指出或触摸相应的身体部位；能用简单的动作模仿或表现不同身体部位的功能；初步尝试将所学词汇运用到简单的句子或日常对话中。

3.情感态度目标：对认识自己的身体产生兴趣，乐于参与相关的游戏和活动；在活动中体验合作与交流的乐趣，增强自我认知和自信心。

二、教学对象

幼儿园中班或大班幼儿（4-6岁）

三、教学重点与难点

*重点：认识并掌握常见身体部位的名称（如头、眼、耳、口、鼻、手、脚等），并能将词汇与相应的身体部位准确对应。

*难点：部分发音较难的词汇（如“肩膀”、“膝盖”）的准确掌握；在快速反应或游戏情境中，能迅速将词汇与身体部位对应并做出反应；初步运用词汇进行简单表达。

四、教学准备

1.物质准备：

*人体部位图（正面、侧面）或可粘贴的身体部位卡片。

*可爱的布偶或卡通人物玩偶（用于演示和互动）。

*与身体部位相关的儿歌、歌曲音频或视频（如《Head,Shoulders,KneesandToes》）。

*绘画工具：大白纸、彩笔、蜡笔（用于延伸活动）。

*“身体部位”词汇卡片（图文并茂）。

*小贴纸或小印章（作为奖励）。

*眼罩（用于特定游戏）。

2.经验准备：幼儿对自己的身体已有初步的感知和体验。

五、教学过程

（一）开始部分：热身与导入（约5-7分钟）

1.律动热身：播放欢快的儿童歌曲，带领幼儿做简单的热身运动，如转动头部、伸展胳膊、活动手腕脚腕等，让幼儿初步感受身体的活动。

2.神秘布袋导入：

*教师：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的布袋，里面藏着我们每天都带着的、非常重要的东西，我们一起来猜猜是什么？”

*教师从布袋中逐一拿出布偶的头部、手部、脚部等（或直接拿出完整玩偶），引导幼儿观察。

*教师：“这是玩偶的什么呀？（引导幼儿说出“头”）我们每个人都有一个头，对不对？请小朋友摸摸自己的头。”以此类推，简单引出“手”、“脚”等词汇，激发幼儿兴趣。

（二）基本部分：新知学习与巩固（约15-20分钟）

1.认识“我的身体”：

*逐一认识：教师利用人体部位图或自身示范，结合词汇卡片，逐一介绍核心身体部位词汇，如：头(head)、脸(face)、眼睛(eye)、鼻子(nose)、嘴巴(mouth)、耳朵(ear)、手(hand)、胳膊(arm)、腿(leg)、脚(foot)。

*发音示范：教师清晰、缓慢地示范发音，注意口型，鼓励幼儿模仿。可采用大声小声、快说慢说等方式练习。

*动作辅助：说出一个部位名称时，引导幼儿用手指出来并触摸自己相应的身体部位，或做相应的动作（如眨眼睛、张嘴巴、用耳朵听声音）。

*提问互动：“XX在哪里？”“请你指指你的小鼻子。”“我们用眼睛做什么呀？”（看东西）“用耳朵做什么呀？”（听声音），将词汇与功能联系起来，加深理解。

*整体感知：出示完整的人体图，帮助幼儿将单个部位与整体身体联系起来。

2.儿歌/歌曲学唱与表演：

*播放经典的《Head,Shoulders,KneesandToes》歌曲（或中文改编版）。

*教师边唱边带领幼儿做动作，歌词唱到哪个部位，就触摸哪个部位。

*可根据幼儿掌握情况，逐渐加快速度，增加趣味性和挑战性。鼓励幼儿边唱边做，在欢快的旋律中巩固词汇。

3.游戏巩固：我说你做/我说你指：

*教师说，幼儿做：教师随机说出身体部位名称，如“耳朵”，幼儿迅速用手指向自己的耳朵。

*幼儿说，大家做：请个别幼儿尝试说出身体部位名称，其他幼儿和老师一起做动作。

*快速反应：教师加快语速，或故意说错（如把“鼻子”说成“眼睛”），考验幼儿的反应能力和辨别能力。

4.游戏：身体部位“找朋友”：

*准备好身体部位图片卡片。将幼儿分成小组或让幼儿围坐一圈。

*教师出示一张卡片（如“手”），请幼儿快速找到自己身体上对应的部位，并和旁边小朋友的“手”碰一碰，说：“小手小手碰一碰！”

*或者，将卡片分发给幼儿，持