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三年级品德与社会课教学设计范本

作为一名深耕教学一线多年的教育工作者，我深知一份优秀的教学设计对于课堂教学的引领作用。它不仅是教学活动的蓝图，更是教师教育理念与教学智慧的集中体现。以下为您呈现一份三年级品德与社会课的教学设计范本，力求在专业性与实用性之间找到最佳平衡点，希望能为各位同仁提供些许借鉴。

一、课题名称：我们的公共生活空间

（注：课题名称应简洁明了，直指本课核心内容，易于学生理解和记忆。）

二、年级学期：三年级上学期

三、教材版本：（此处可根据实际使用教材填写，如：人教版、部编版等）

四、课时安排：1课时（40分钟）

五、学情分析

三年级的学生，已经具备了一定的独立思考能力和初步的社会生活经验。他们对自己身边的事物充满好奇，乐于观察和提问。在家庭和学校这个小环境中，他们已经初步接触了一些规则和秩序。然而，对于更广阔的“公共生活空间”这一概念，他们的理解可能还比较模糊，对公共空间里的行为规范及其重要性的认识尚需引导和深化。这个年龄段的孩子，形象思维仍占主导，喜欢通过直观的、参与性强的活动来学习。因此，教学设计应注重趣味性、实践性和生活性，避免空洞说教。

六、教材分析

本课是本单元“我们的社区生活”中的重要一课。旨在引导学生认识家庭、学校之外的常见公共生活空间，如公园、图书馆、电影院、商场等，理解这些空间的功能和给人们生活带来的便利。更重要的是，通过学习，使学生初步懂得在不同的公共空间应遵守相应的行为规范，培养他们的公共意识和社会责任感，为他们未来更好地融入社会生活奠定基础。教材内容贴近学生生活，图文并茂，为教学活动的开展提供了良好的素材。

七、教学目标

教学目标的设定应具体、明确，具有可操作性，并兼顾知识、能力、情感态度价值观三个维度。

1.知识与技能：

*认识几种常见的公共生活空间（如图书馆、公园、电影院、商场等），了解它们的主要功能。

*初步懂得在不同的公共生活空间应遵守的基本行为规范。

*能够辨别公共生活中的文明行为和不文明行为。

2.过程与方法：

*通过观察图片、视频，参与情境辨析、小组讨论、角色扮演等活动，体验公共生活，学习辨别和践行文明行为。

*在合作探究中，提高观察能力、分析问题和解决问题的初步能力。

3.情感态度与价值观：

*感受公共生活空间给人们带来的便利和快乐，体会维护公共秩序的重要性。

*初步树立公共意识和规则意识，愿意做一个遵守公共秩序的文明小公民。

*培养对社会生活的热爱和积极参与的态度。

八、教学重难点

1.教学重点：认识常见的公共生活空间及其功能，了解并初步践行公共生活中的基本行为规范。

2.教学难点：理解遵守公共秩序的重要性，将所学内化为自觉的行为习惯，并能主动抵制不文明行为。

九、教学准备

“工欲善其事，必先利其器”，充分的教学准备是保证教学效果的前提。

1.教师准备：

*制作多媒体课件（PPT）：包含各种公共生活空间的图片、短视频（如安静的图书馆、热闹的公园、有序的商场等），以及一些文明与不文明行为的场景图片或小动画。

*准备一些公共生活空间的小标识卡片（如“禁止喧哗”、“请排队”、“爱护花草”等）。

*设计并打印“文明小公民承诺书”（可选，用于总结拓展环节）。

*准备一些小奖品或鼓励性的贴纸（用于激励学生参与）。

2.学生准备：

*课前观察自己生活的社区或常去的地方，有哪些是公共生活空间。

*思考一下在这些地方，人们通常要注意些什么。

十、教学过程

教学过程是教学设计的核心，应环环相扣，层层递进，注重学生的参与和体验。

（一）导入新课：激发兴趣，引出主题（约5分钟）

*活动内容与教师活动：

1.谈话导入：“同学们，我们每天除了在家里、在学校，还会去哪里活动呢？（引导学生自由发言，如公园、超市、电影院等）

2.教师小结：“同学们提到的这些地方，是我们共同的活动场所，大家都可以去，它们有一个共同的名字，叫做‘公共生活空间’。今天，我们就一起来学习《我们的公共生活空间》，去探索这些地方的秘密，看看在那里我们应该怎样做才是受欢迎的小客人。”（板书课题）

*学生活动与设计意图：

*学生自由发言，分享自己的生活经验。

*设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，自然引出“公共生活空间”的概念，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生对本课学习内容产生亲切感。

（二）探究新知：认识空间，了解规则（约15-20分钟）

*第一环节：认识公共生活空间及其功能

*活动内容与教师活动：

1.课件展示：逐一呈现图书馆、公园、电影院、商场、公交车站等公共生活空间的图片或短视频。

2.提问引导：“这是什么地方？我们可以在这里做什么？”（引导学生说出这